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六年级语文课外阅读竞赛题库

亲爱的同学们，当你们翻开这篇文章时，便已踏上了一段充满挑战与乐趣的语文课外阅读竞赛准备之旅。六年级，是小学学习生涯中一个承上启下的关键时期，课外阅读的积累与运用，不仅是应对竞赛的基石，更是滋养心灵、开阔视野、提升综合素养的不二法门。本“题库”并非简单的习题罗列，而是希望能成为你们探索阅读世界的向导，帮助你们梳理知识脉络，掌握阅读方法，最终在竞赛中脱颖而出，并真正爱上阅读。

一、基础知识积累与运用：阅读的基石

语文学习，基础是根。课外阅读竞赛中，对字、词、句、段的基础知识考察，往往是拉开差距的第一道关卡。

（一）字词积累与辨析

1.多音字、形近字、同音字辨析：这类题目旨在考察同学们对汉字音、形、义的精准把握。例如，在不同语境中准确判断“行”、“长”、“好”等多音字的读音；辨析“辩”、“辨”、“辫”或“燥”、“躁”、“噪”等同音形近字的用法。

*应对策略：在日常阅读中，遇到不确定的字词要勤查字典，将易混淆的字词整理在积累本上，定期复习。理解字词的本义和引申义，结合语境记忆效果更佳。

2.词语理解与运用：包括成语、谚语、歇后语、关联词语等。竞赛中常考察成语的出处、含义、近义词、反义词以及在具体语境中的恰当运用。

*应对策略：广泛阅读是积累词语的最佳途径。对于成语，不仅要知其然，更要知其所以然，了解其背后的故事或典故。对于关联词语，要理解不同关联词所表示的逻辑关系（如并列、递进、转折、因果等）。

3.词义的揣摩与推断：阅读中遇到生词，能否根据上下文语境准确推断其含义，是衡量阅读能力的重要指标。

*应对策略：学习通过找近义词、反义词，分析词根词缀，联系上下文情节发展等方法来推断词义。

（二）句子的理解与表达

1.理解句子的深层含义：有些句子在文中不仅有字面意思，还蕴含着作者的情感、态度或言外之意。

2.句式变换与表达效果：如陈述句与反问句、感叹句的转换，“把”字句、“被”字句的运用，以及不同句式在表达上的细微差别。

（三）古诗文积累与理解

中华优秀传统文化是语文学习的宝库。竞赛中常会涉及课内所学古诗文的默写、理解，以及一些课外浅显古诗文的赏析。

*应对策略：背诵经典古诗文，理解其大意和主要情感，初步感知其节奏和韵律美。

二、阅读理解能力：阅读的核心

阅读理解是课外阅读竞赛的重中之重，它考察同学们对文本信息的获取、整合、分析、概括和鉴赏能力。

（一）记叙文阅读

记叙文是小学阶段阅读的主要文体，包括写人、记事、写景、状物等。

1.把握记叙要素：明确时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

2.梳理文章脉络：理解文章的叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙），把握段落之间的联系。

3.分析人物形象：通过人物的语言、动作、神态、心理活动及环境描写，概括人物的性格特点。

4.概括段落大意和主要内容：能用简洁的语言提炼文段或全文的核心信息。

5.体会思想感情：理解作者在文中表达的思想情感，或文中人物的情感变化。

（二）说明文阅读

说明文以说明为主要表达方式，旨在介绍事物的形状、性质、构造、功能、成因等。

1.抓住说明对象及其特征：明确文章说明了什么事物，以及这个事物有哪些主要特点。

2.辨析说明方法：了解并能识别常见的说明方法，如举例子、列数字（此处注意竞赛可能避免复杂数字，但概念需了解）、作比较、打比方、下定义等，并理解其作用。

3.理解说明顺序：了解时间顺序、空间顺序、逻辑顺序在说明文中的运用。

（三）简单议论文或哲理小品文阅读

这类文本旨在表达观点、阐述道理。

1.找出中心论点：理解作者想要表达的核心观点是什么。

2.辨析论据类型：了解事实论据和道理论据在支撑论点方面的作用。

3.体会语言的严密性和说服力。

（四）阅读技巧点拨

1.带着问题阅读：先浏览题目，带着问题去文中寻找答案，提高阅读的针对性。

2.圈点勾画：在阅读过程中，对关键词句、中心句、过渡句等进行标记。

3.联系上下文：很多问题的答案或对词句的理解，都需要结合具体的语言环境。

4.概括与提炼：善于从纷繁的信息中提取主要内容，并用自己的话进行概括。

三、文学常识与文化积累：阅读的广度

课外阅读竞赛不仅考察阅读能力，也考察同学们的文学常识储备和文化积淀。

（一）中外著名作家及其代表作

了解课本内外出现的重要作家，如中国的鲁迅、巴金、冰心、叶圣陶，外国的安徒生、格林兄弟、马克·吐温等，并知晓其代表作品及主要内容。

（二）经典文学作品中的人物与情节

对一些广为流传的经典文学作品（如四大名著的简化版或节选、《伊索寓言》、《安徒生童话》等）中的主要人物形象、经典故事情节有基本的了解。

（三）传统文化常识

如节气、习俗、传统节日、礼仪、神话传说等方