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二年级分苹果数学教学设计案例分享

在小学数学的启蒙阶段，如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解的具体形象，是教学设计的核心。“分苹果”作为除法初步认识的经典情境，能够很好地承载“平均分”这一核心概念的教学。下面，我将分享一个针对二年级学生设计的“分苹果”数学教学案例，力求在趣味性与知识性之间找到平衡，引导学生主动建构知识。

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《除法的初步认识》第一课时——“平均分”（以“分苹果”为主要情境载体）。

二、教学目标

1.知识与技能：让学生在具体情境中感受“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念；通过动手操作，掌握“平均分”物品的几种基本方法，能判断一组物品是否被平均分。

2.过程与方法：引导学生经历“实际操作——观察比较——抽象概括”的过程，体验“平均分”的过程，培养学生动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验合作与分享的快乐，养成认真倾听、积极思考的良好学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的基本方法。

*教学难点：引导学生从“分东西”的多种方式中，突出“每份分得同样多”这一“平均分”的本质特征，并能用自己的语言描述平均分的过程和结果。

四、教学准备

*教师：PPT课件（包含苹果图片、小猴子等情境素材）、磁性黑板、苹果卡片（或圆形磁铁片）若干。

*学生：每人准备学具袋（内含小圆片或小棒若干，代表苹果）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“分”

1.故事导入：

师：“小朋友们，秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了！小猴子欢欢和乐乐来到果园，它们摘了一些又大又红的苹果（出示课件：树上挂着6个苹果）。它们想把这些苹果带回家和伙伴们分享。你们愿意帮它们分一分吗？”

2.提出问题：

师：“如果把这6个苹果分给2只小猴子，可以怎么分呢？请小朋友们拿出学具袋里的小圆片代替苹果，在自己的桌子上试着分一分，看看有几种不同的分法。”

3.学生操作，教师巡视：鼓励学生大胆尝试不同的分法，并请几位学生将自己的分法展示在黑板上（用苹果卡片表示）。

*可能的分法：1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。

（二）动手操作，探究“平均分”

1.观察比较，引出概念：

师：“我们来看一看黑板上这些分法。有的小朋友把6个苹果分成了1个和5个，有的分成了2个和4个，还有的分成了3个和3个。仔细观察，这些分法中，哪一种分法你觉得最‘公平’？为什么？”

（引导学生说出：分成3个和3个最公平，因为每只猴子分得的苹果一样多。）

师：“像这样，每份分得同样多，我们就叫做‘平均分’。”（板书：平均分——每份分得同样多）

师：“那其他几种分法是平均分吗？为什么？”（引导学生说出：因为每份分得不一样多。）

2.深化理解“平均分”的两种情况：

*情况一：按份数平均分，求每份是多少。

师：“现在，我们知道了什么是平均分。如果有8个苹果，要平均分给2只小猴子，每只小猴子能分到几个呢？请小朋友们用学具摆一摆，分一分。”

（学生操作，教师指导。）

师：“你是怎么分的？结果是每只小猴子分到几个？”

（引导学生描述分的过程：可以一个一个地分，也可以两个两个地分，直到分完，每只猴子分到4个。）

师：“我们把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。”

*情况二：按每份个数平均分，求能分成几份。

师：“如果还是8个苹果，每只小猴子要分2个苹果，可以分给几只小猴子呢？这也是平均分吗？”（是，因为每只猴子分的同样多。）

师：“请小朋友们再用学具摆一摆，看看能分给几只小猴子。”

（学生操作，教师指导。）

师：“你是怎么分的？可以分给几只小猴子？”

（引导学生描述：每2个苹果圈一圈，表示分给一只猴子，一共圈了4圈，所以可以分给4只猴子。）

师：“我们把8个苹果，每2个分一份，一共可以分成4份。”

3.巩固练习：

*判断哪些是平均分，并说明理由。（出示课件图片：如6块糖分给3个小朋友，1,1,4；2,2,2等）

*圈一圈：把10个五角星平均分成5份，每份几个？（练习纸上完成）

*连一连：12根小棒，每3根一份，可以分成几份？（练习纸上完成）

（三）拓展应用，巩固提升

1.“分香蕉”游戏：

师：“小猴子们吃了苹果，还想吃香蕉。老师这里有一捆香蕉（12根），要平均分给今天表现最棒的几个小组，每个小组分几根呢？”

（先确定要分给几个小组，比如4个小组，然后引导学生思考如何平均分，每组分几根。）

2.生活中的平均分：

师：“小朋友们，想一想，我们生活中哪些地方用到了平均分呢？”

（引导学生联系生活实际，如：分生日蛋糕、分作