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2025下教资中学教育知识与能力练习题及答案解析

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.关于教育的起源，主张“教育是在劳动过程中，为传递生产经验和生活经验而产生的”观点属于（）。

A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说

2.我国当前“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目的，在教育目的的层次结构中属于（）。

A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教学目标

3.某中学开设“历史与社会”“科学”等课程，将地理、历史、生物等学科内容整合，这类课程属于（）。

A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

4.教师在教授“三角形内角和”时，引导学生通过测量、剪拼、折叠等方式自主探究结论，这体现的学习理论是（）。

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

5.某学生经常迟到，班主任没有直接批评，而是通过观察发现该生热心班级事务，便安排其负责班级考勤。一个月后，该生不仅不再迟到，还能督促他人。班主任的做法符合（）。

A.疏导原则B.长善救失原则C.严格要求与尊重学生结合原则D.教育影响一致性原则

6.数学老师针对不同层次的学生布置分层作业：基础薄弱学生完成基础题，中等生增加变式题，优秀生挑战探究题。这体现的教学原则是（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

7.依据皮亚杰的认知发展理论，能进行抽象逻辑思维、理解符号意义的学生处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

8.学生因多次数学考试失利，认为“自己天生不是学数学的料”，这种归因倾向属于（）。

A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控

9.某生活泼好动、反应迅速、兴趣广泛但注意力易分散，其气质类型最可能是（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

10.下列不属于心理健康标准的是（）。

A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.成绩优异

11.某国家的教育制度分为两轨：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学到大学；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到职业学校。这种教育制度属于（）。

A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.壬戌学制

12.学生学会“木”字后，再学习“林”“森”字时，更容易掌握，这种迁移属于（）。

A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移

13.学生对“勾股定理”“光合作用”等概念的记忆属于（）。

A.形象记忆B.情景记忆C.语义记忆D.情绪记忆

14.依据福勒和布朗的教师成长阶段理论，新教师关注“如何上好每一节课”“学生是否喜欢我”，处于（）。

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注发展阶段

15.课堂上，学生为完成小组实验任务，主动遵守操作规范、保持安静。这种纪律属于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误并说明理由）

16.教育的生物起源说认为教育产生于儿童对成人的无意识模仿。

答案：错误。

教育的生物起源说的代表人物是沛西·能和利托尔诺，其核心观点是教育起源于动物界的生存本能（如母兽对幼崽的“教育”）。而“儿童对成人的无意识模仿”是心理起源说（代表人物孟禄）的观点。生物起源说否认了教育的目的性和社会性，心理起源说虽强调人类教育的特殊性，但仍未认识到教育的本质是有目的的培养人的社会活动。

17.负强化就是惩罚。

答案：错误。

负强化和惩罚是行为主义学习理论中的两个概念，本质不同。负强化是通过撤销厌恶刺激（如减少作业量）来增加行为反应的概率（如学生认真听课）；惩罚则是通过呈现厌恶刺激（如批评）或撤销愉快刺激（如取消活动）来减少行为反应的概率（如学生上课说话）。二者的目的相反：负强化是“增加行为”，惩罚是“减少行为”。

18.接受学习一定是机械学习。

答案：错误。

奥苏贝尔将学习分为接受学习与发现学习、机械学习与有意义学习。接受学习是指学习内容以结论的形式直接呈现给学生，学生主动理解其意义；机械学习是指学习者未理解学习材料的意义，仅进行死记硬背。二者并非一一对应：接受学习可以是有意义的（