2025年中学教师资格考试《综合素质》易错易混题型（含答案）之教师职业道德案例分析试题.docxVIP

2025年中学教师资格考试《综合素质》易错易混题型（含答案）之教师职业道德案例分析试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

案例一

李老师是某中学初二年级的班主任。近期，班级内的学习风气有所下滑，部分学生经常迟到早退，作业完成质量不高。为了整顿班风，李老师决定采取严厉措施。一天，李老师发现学生小张又没有完成作业，便在课堂上当众批评小张，并没收了他的手机，声称要等到他补完作业才归还。同时，李老师还将小张叫到办公室，对其进行了长时间的批评教育，并要求他写下保证书。事后，小张情绪低落，上课难以集中注意力，甚至与同学发生了小冲突。班级其他学生也对李老师的方法产生了不满，私下议论纷纷。

请结合《中小学教师职业道德规范》，分析李老师的行为中存在哪些不妥之处？并简要提出改进建议。

案例二

王老师是一名语文教师，她在教学中非常注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。在一次关于“传统文化”的作文教学活动中，王老师鼓励学生自由选题，表达自己的见解。学生小刘平时性格内向，对传统文化了解不多，但在王老师的鼓励下，他选择以“我身边的一个‘非遗’传承人”为题，写了自己表姨学习刺绣的经历。文章虽然语言朴实，但情感真挚，展现了对传统文化的初步认识和尊重。王老师对这篇作文给予了高度评价，并在课堂上进行了分享，称赞小刘观察仔细，能够从生活中发现有意义的内容。

后来，学校举行作文竞赛，王老师主动将小刘的作文推荐上去。在竞赛评选过程中，有人质疑小刘的文章原创性，认为其中部分描写可能借鉴了网络上的介绍。虽然最终小刘未能获得理想的名次，但这件事在班级和学校内部引起了一些议论。有人认为王老师过于自信，没有仔细审核；也有人认为王老师是为了鼓励学生，出发点是好的，不必过于追究。

请结合教师职业道德相关要求，分析王老师的行为表现有哪些值得肯定的地方？从职业道德角度出发，王老师在推荐作文和面对质疑时，应该如何做得更稳妥？

案例三

张老师是学校德育处的负责人，同时也是初三年级某班的代理班主任。临近中考，班级学生的学习压力很大，情绪也容易波动。一天下午，学生小赵在课堂上突然情绪失控，大喊大叫，指责张老师平时对他的批评太多，不关心他。其他同学也受到了惊吓和影响。张老师当时非常生气，便暂停了课程，当着全班同学的面严厉批评了小赵，指责他不尊重老师，影响课堂秩序。随后，张老师将小赵叫到办公室，对其进行了严厉的训斥，并表达了对其“不争气”的失望。事后，小赵长时间闷闷不乐，甚至开始逃避张老师。

请结合《中华人民共和国未成年人保护法》和教师职业道德规范，分析张老师在处理此次学生突发事件时的行为存在哪些问题？如果你是小赵，你会希望老师如何处理这种情况？

案例四

刘老师是一名年轻的体育老师，他热爱运动，教学风格活泼，深受学生的喜爱。在体育课上，刘老师经常组织各种趣味运动比赛，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体。然而，刘老师对理论知识的教学不太重视，认为体育课主要是实践课，学生喜欢就好。在学期末的教学质量评估中，有同事指出刘老师的课堂虽然气氛活跃，但学生的体育理论知识和技能掌握不够系统，课堂目标达成度不高。刘老师对此不以为然，认为自己的教学方式最能激发学生的兴趣。

学校最近推行“体教融合”政策，要求加强体育课程建设，提高学生的综合素养。刘老师对这项政策了解不多，也没有积极思考如何将政策要求融入自己的教学实践中。他依然按照自己习惯的方式上课，偶尔还会因为学生训练不够刻苦而发火。

请结合教师职业道德规范中的“爱岗敬业”和“终身学习”要求，分析刘老师的行为存在哪些不足？面对新的教育政策和要求，刘老师应该如何调整自己的教学观念和行为？

试卷答案

案例一

不妥之处：

1.违反“关爱学生”规范：李老师对学生小张未完成作业的行为，采取在课堂上当众批评、没收手机（可能侵犯财产权）、长时间批评教育、要求写保证书等手段，方式简单粗暴，缺乏耐心和关爱，伤害了学生的自尊心，未尊重学生的人格尊严。

2.违反“教书育人”规范：李老师未能将批评教育转化为育人契机，未能引导学生正确认识错误、承担责任，反而采用了惩罚性措施，可能加剧学生的负面情绪，不利于学生的健康成长和良好行为习惯的养成。教育方式未能体现教育的引导性和启发性。

3.违反“为人师表”规范：李老师在课堂上当众批评学生，行为不够严谨，可能给其他学生带来负面影响，未能展现出教师应有的冷静、理智和尊重学生的良好师德风貌。

改进建议：

1.尊重学生，私下沟通：对于学生未完成作业的情况，应选择合适的时机，私下与学生进行沟通，了解原因，耐心劝导，帮助学生分析问题，明确责任。

2.因材施教，采取适当措施：针对学生的违纪行为，应遵循教育规律，采取符合学生年龄特点和心理规律的教育方式，如进行说服教育、适当惩戒（非侵犯权益的方