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2025年大学辅导员心理健康教育案例分析与处理试题库

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

试题一

小明，男，大二学生，来自偏远山区，家庭经济困难。近期，辅导员通过班级日常观察和部分同学反映，发现小明状态不佳。其主要表现为：上课经常走神、打瞌睡，作业完成情况差，且质量明显下降，曾两次迟到。课余时间独来独往，很少参与班级和社团活动，面部表情淡漠，与以往开朗的性格判若两人。据同宿舍同学反映，小明最近常在深夜哭泣，提及父母身体欠佳，担心家庭经济状况，并表达“读书也没用，反正也改变不了命运”的想法。辅导员注意到小明最近饮食不佳，睡眠严重不足，精神疲惫。请结合以上案例信息，分析小明可能面临的心理困扰，探讨其可能的原因，并提出初步的干预思路和步骤。

试题二

李某，女，大三学生，学习成绩优异，曾获多项奖学金和荣誉称号。然而，在本学期重要的专业核心课程期末考试前夕，她开始出现严重的焦虑症状。主要表现为：持续紧张不安，担忧考试成绩不理想，害怕辜负父母和老师的期望，甚至出现“万一考砸了怎么办”的灾难化思维。伴随症状有：心悸、手抖、出汗、失眠、食欲减退、注意力难以集中。她尝试自我调节，如听音乐、运动，但效果不佳，反而更加紧张。她向辅导员求助，担心自己无法应对考试压力，甚至害怕自己会“崩溃”。请分析李某的焦虑状态，并提出针对性的辅导建议和干预措施。

试题三

张华，男，新生，入学一个月后主动找到辅导员。他自述近期感到情绪低落，对以前喜欢的活动失去兴趣，觉得生活没有意义，总是感到疲惫和空虚。他说自己“好像变了一个人”，变得很“丧”，觉得周围的同学都很快乐，只有自己格格不入。他担心自己是不是得了抑郁症，害怕被同学歧视。他提到入学前与家人关系较为紧张，父亲对其期望很高，经常指责其不够努力。辅导员初步判断张华可能存在抑郁情绪，并伴有强烈的自我否定和社交焦虑。在建立初步信任关系后，请设计一个简短的首次辅导谈话要点，包括你的主要目标、计划询问的关键信息、以及你将如何回应他的情绪和担忧。

试题四

王同学，女，大二学生，因与室友发生激烈争吵后情绪失控，在学校图书馆撕毁了一本价值约500元的书籍，并导致争吵。事后，她非常后悔，主动向辅导员承认了错误，并表示自己“就是太冲动了，控制不住自己”。她害怕会受到学校的处分，担心室友不再理她，内心十分恐慌和焦虑。请分析王同学的行为背后的可能心理动机，并探讨辅导员在处理此事时应遵循的原则，以及可以采取的辅导和引导策略。

试题五

赵同学，男，大四学生，即将面临毕业和就业压力。他向辅导员倾诉，觉得自己对未来非常迷茫，不清楚自己适合做什么工作，担心找不到满意的工作，无法实现父母的期望，也可能无法负担起未来可能产生的经济压力。他经常感到无助、焦虑，甚至出现回避求职信息的倾向。请结合赵同学的情况，分析他可能面临的压力和困惑，并帮助他探索应对策略，例如如何进行自我探索、如何调整就业心态、可以利用哪些学校和社会资源等。

试卷答案

试题一答案与解析思路

答案：

可能面临的心理困扰：小明可能主要面临抑郁情绪困扰，伴随焦虑症状和潜在的危机风险。其表现如情绪低落、兴趣减退、精力不足、睡眠饮食紊乱、自我评价低、担忧未来等，符合抑郁情绪的某些特征。同时，他可能存在社交焦虑，表现为独来独往，不愿参与集体活动。家庭经济困难和父母健康问题可能加剧了他的压力和负性情绪，形成了心理危机的潜在因素。

可能的原因：1.现实压力：家庭经济困难是重要压力源；父母健康问题引发担忧和责任感；对未来的不确定性（如就业前景）。2.心理因素：可能存在较低的自我效能感和应对能力；可能存在负性认知模式，如“习得性无助”或悲观思维；人际关系方面可能存在困难或挫折。3.适应问题：从偏远山区到大城市高校，可能面临文化适应、人际适应的挑战。4.潜在危机：对父母过度担忧结合负性自我评价，可能存在自伤或轻生的意念风险，需要高度警惕。

初步干预思路和步骤：1.建立信任关系：主动沟通，表达关心，耐心倾听，非评判性态度。2.全面评估：通过谈话深入了解其家庭情况、经济压力、学业困难、情绪状态、睡眠饮食、社交情况等，评估危机风险等级（特别是自伤风险）。3.心理疏导与支持：运用倾听、共情、安慰等技巧，帮助其表达情绪，减轻内心负担；肯定其积极面和努力，提升自信心。4.资源链接与利用：告知并协助其了解和申请学校的经济资助政策；提供心理咨询服务信息，建议其寻求专业帮助；连接班级或朋辈支持力量。5.制定小目标与行为激活：帮助其设定小而可行的学业或生活目标，鼓励其逐步恢复日常活动，如参加一两个感兴趣的社团或活动。6.危机干预准备：若评估存在较高自伤风险，需严格按照学校危机干预流程，及时上报，并做好紧急联系人和安全计划。

解析思路：

本题旨在