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课堂指向育人价值的小学英语单元教学

教学目标设计切片诊断分析

彭伶俐

摘要：针对小学英语教学目标设计中存在的问题，提出了切片诊断分析的方法。强调了小学

英语单元教学的育人价值，指出了当前教学目标设计中存在的问题，从语言知识与技能、文化

意识、思维品质和学习能力四个维度，详细分析了教学目标的优化设计策略。研究认为，单元

教学目标应全面、具体、可操作且可检测，以发挥小学英语教学的育人价值。

关键词：小学英语；教学目标；切片诊断；育人价值

基金项目：本文系广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升项目“小学英语

教师课堂教学行为切片诊断案例研究”（项目编号：2025YQJK0499）的阶段性成果。

作者简介：彭伶俐（1981—），女，广东省中山市三乡镇鸦岗小学。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以涵盖词汇、语法、语音、听说读写等多个方面。合

下简称《课标》）指出，强化素养立意，围绕单元主理的语言知识与技能目标应当依据《课标》，充分

题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主考虑学生的实际水平，明确地指出具体的知识要点

线，引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的和技能要求，同时注重语言的综合运用和实践。掌

探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态握扎实的语言知识是有效运用语言的必要前提，而

度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。然语言技能培养能助力学生将所学知识转化为实际语

而，当前小学英语单元教学目标的设计存在一些问言交流能力。

题：语言知识与技能目标表述笼统、缺乏针对性和准以人教版（PEP）英语五年级上册Unit3“What

确性等；文化意识培养目标内容不深入、文化对比不wouldyoulike?”为例，部分教师所设计的语言知

够和缺乏文化传播意识等；思维品质发展目标中的思识与技能目标为：学生能够掌握单词icecream、

维训练活动设计不合理，以及目标缺乏对思维品质的hamburger、sandwich等关于食物的词汇，以及句

细分，缺乏思维培养评估等；学习能力目标缺乏学习型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”“Idlike...”。

策略指导、学习能力细分以及对学生学习能力的评估不可否认，这个目标明确了词汇和句型的学习重点，

等。本研究的目的在于深入剖析小学英语单元教学目但从育人的角度来看，显得相对单一。以下给出更

标设计中存在的问题，通过切片诊断分析，从语言知为完善且突出学科育人价值的目标：学生能够准确

识与技能、文化意识、思维品质和学习能力等多个维认读和拼写单词icecream、hamburger、sandwich等，

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2度对单元教学目标进行全面评估，进而提出有针对性能在丰富多样的情景中灵活运用句型“Whatwould

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5的优化策略，提高单元教学目标设计的质量，使小学youliketoeat/drink？”“Idlike...”展开对话，准确

第年英语教学能够更好地发挥自身育人价值。且流畅地表达自己和他人的饮食喜好；能够听懂与

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第总（期

食物