2025年中考满分作文河南卷《我看到了她的美》（善良 包容 奉献）.docxVIP

我看到了她的美

.她是个安静的女孩，怯怯弱弱，从来都是独自一人，就连成绩也平平，更让人无法接受的是她那如鳞片般暗沉的皮肤，据说是因遗传病而造成的，治都没法治。同学们对她退避三舍，甚至有调皮的男生私底下称呼她为“怪人”。我也离她远远的，感觉这辈子不会与她有“交集”，可那次意外却让我不得不“倒霉”了。

分配值日恰好是我与她及几个男生一组，我立马大呼倒霉，男生们肯定不干活，她也不能指望。我只好在参加完活动后匆忙跑回班，果不其然，走廊和教室都是一片寂静。等我垂头丧气地回到班时，却突然发现一个身影正穿梭于桌椅之间。太阳的余晖洒向教室，把一切都染成了金黄身影模模糊糊，我眼睛有些近视，看不清楚。是谁呢?肯定是我们可敬可爱的学习委员了。学习委员就是不一般，总能够急人所急。我的心被一颗美丽的心震颤，忍不住跑了过去。

等我接过抹布，我一下子惊呆了。站在我眼前的竟然是“怪人”。我这才认真地审视她，五官小巧，如果不是因为这病，她也是个漂亮的女孩吧。我这样想着，心中不禁有些愧疚。她不好意思地低下头，加快了手中的动作。我环顾教室，桌椅整齐，黑板和地面都整洁干净，甚至她还“多此一举”地为每个同学都擦了遍桌子。这些都是她做的?我目瞪口呆地站在原地，这些工作平时谁也不会做得这么细、这么认真。她突然小声地说:“你如果想走就快点回去吧我把这点做完就全结束了。”“他们都走了，你为什么不回去呢?这些事即使你不这么仔细也没人会怪你啊。她听了这话愣了一下，半晌，才说“没事，我习惯了。”我猛地觉得心里一酸，泪水就要决堤而下，一句“我习惯了”，包含了多少委屈，同学们多少过分的行为与话语，她都原谅了。

我为她感到不公，上帝是不是在搞恶作剧，为何将善良、宽容这些美好的品德放进一具外表平凡乃至可怖的躯壳中?但是慢慢地，她的形象高大起来，她那纯净的心越发地闪亮起来。那是一种恒久、永不磨灭的美，这种美深深地烙印在我的心上，我不禁感慨:她，真的好美!

点评

文章在塑造人物和结构叙事上颇具匠心。为突出主人公“美”的品格，前文多重着墨其“不美”一--安静、怯懦、不合群、成绩平平乃至被认为丑陋，后借一件事展现其默默奉献的心灵之美，强烈对比让人物料象鲜明、主题突出。结构上紧扣:题，先从多方面略写其平凡，再详不为人知的奉献品质，结尾简笔带过“我”的感悟，详略得当且不蔓不枝以“我”为线索贯穿全文,“我”既是见证者也是参与者，让叙事流畅自然，毫无滞涩之感。

一、拆解：文章的脉络与核心要素

（一）情感与逻辑线索：从“偏见疏离”到“愧疚触动”再到“认可赞美”，聚焦“内在美超越外在表象”

开篇铺垫：偏见先行以“她安静怯弱、成绩平平、皮肤暗沉如鳞片”的外在描写切入，叠加“同学们退避三舍、男生称她‘怪人’”的群体态度，以及“我也离她远远的，觉得不会有交集”的个人立场，构建起“以貌取人”的偏见语境——用外在的“不完美”定义人物，为后文“内在美的揭示”制造强烈反差，奠定“疏离冷漠”的初始基调。

展开层（转折→触动→反思的递进）

转折：意外的“交集”：值日分组“我”与她同组，“我”先入为主认定“男生不干活、她也靠不住”，却在返回教室时发现“有人默默打扫”，还误以为是“可敬的学习委员”——这一“误判”既符合“我”此前的偏见，也为后续“真相揭晓”的冲击感做足铺垫。

触动：真相与细节的冲击：走近后发现“打扫的人是她”，“我”才第一次“认真审视她”，并通过“桌椅整齐、黑板干净、擦遍每个同学的桌子”的细节，看到她“认真负责”的内在；她“你想走就回去吧”的体谅，以及“我习惯了”的轻声回应，更揭开“她长期承受委屈却选择宽容”的过往，让“我”从“惊讶”转为“愧疚心酸”，偏见开始瓦解。

反思：内在美重塑认知：“我”为她鸣不平——“为何将善良宽容放进平凡乃至可怖的躯壳”，但很快意识到“她的形象高大起来，纯净的心越发闪亮”，完成从“外在表象判断”到“内在品德认可”的认知转变，最终发出“她真的好美”的由衷赞美，实现情感与认知的双重升华。

升华层：美在本质结尾聚焦“恒久、永不磨灭的美”，明确“这种美”是“善良、宽容、认真”的内在品德，而非外在的容貌或成绩，将“个人的认知转变”升华为“对‘美’的本质的思考”，点明“内在美才是真正的美”的核心主题。

（二）意象与符号：以“外在表象”与“内在行为”为核心的对比载体

外在表象（暗沉皮肤、安静怯弱、成绩平平）：表层是人物的客观特征；深层是“偏见的来源”——这些“不完美”的外在，成为同学们疏远、“我”初始排斥的理由，象征“容易误导人的表面印象”，为后文“内在美的凸显”提供反衬。

内在行为（默默打扫、擦遍桌子、体谅他人、“我习惯了”的宽容）：表层是人物