小学语文快乐读书模块教学设计.docxVIP

小学语文快乐读书模块教学设计

小学语文“快乐读书吧”模块教学设计探析与实践

引言：让阅读成为童年最美的遇见

在小学语文教学体系中，“快乐读书吧”模块承载着激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯、提升语文素养的重要使命。它并非传统意义上的课文教学延伸，而是一个相对独立、更具开放性与自主性的阅读时空。本设计旨在将“快乐”置于核心地位，通过精心的情境创设、活动设计与多元互动，引导学生从“要我读”转变为“我要快乐地读”，真正体验到阅读的乐趣，从而爱上阅读，让阅读成为伴随其一生的好习惯。

一、设计理念：以生为本，趣字当先

“快乐读书吧”模块的设计，首先要确立以学生为主体的理念。我们应充分尊重小学生的年龄特点、认知规律和阅读兴趣，将“趣”字贯穿始终。这里的“趣”，不仅指趣味性的阅读材料，更包括趣味化的教学过程和愉悦的阅读体验。教师应努力营造一种轻松、民主、和谐的阅读氛围，鼓励学生自主选择、自由表达，让他们在阅读中感受快乐，在快乐中学会阅读，在阅读中健康成长。同时，要注重培养学生的阅读策略和方法，但这种指导应是潜移默化、润物无声的，而非生硬灌输。

二、模块目标：三维融合，全面发展

“快乐读书吧”模块的目标设定应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机融合。

1.知识与技能：引导学生认识更多汉字，积累词语，初步理解文章大意；学习运用多种阅读方法，如默读、略读、带着问题读等；能简单复述故事内容，交流自己的阅读感受。

2.过程与方法：引导学生经历完整的阅读过程，包括选书、读书、思考、交流、分享；鼓励学生运用适合自己的方式记录阅读心得，如制作阅读卡、绘制思维导图等；培养学生初步的独立阅读能力和合作探究能力。

3.情感态度与价值观：激发和培养学生浓厚的阅读兴趣，享受阅读的乐趣；引导学生感受书籍的魅力，培养热爱读书的良好习惯；通过阅读，丰富情感体验，形成积极向上的人生态度，初步建立正确的价值观。

三、模块内容与主题选择：贴近童心，丰富多元

“快乐读书吧”的内容选择应以学生的兴趣为出发点，兼顾经典性、教育性和时代性。

1.主题选择建议：

*低学段：以图画书、儿歌、童谣、浅近的童话、寓言为主。主题可以围绕“亲情友情”、“动物伙伴”、“自然现象”、“好习惯养成”等展开。

*中学段：可以引入更多情节生动的儿童故事、科普读物、历史小故事、优秀的散文等。主题可以拓展到“勇敢与智慧”、“成长与梦想”、“科学探索”、“传统文化”等。

*高学段：可以尝试一些有一定深度的儿童文学名著节选或简写本、历史故事、人物传记、科幻作品等。主题可以涉及“责任与担当”、“家国情怀”、“人性光辉”、“社会观察”等。

2.书籍选择原则：

*趣味性：语言生动，情节引人入胜，形式活泼。

*适宜性：符合学生的认知水平和阅读能力，难度适中。

*教育性：蕴含积极向上的思想内涵，能促进学生身心健康发展。

*多样性：题材、体裁、风格应多样化，满足不同学生的阅读需求和喜好。

四、教学实施流程：层层递进，浸润体验

（一）阅读前：精心准备，激发期待

此阶段的核心任务是激发学生的阅读兴趣，为后续阅读做好铺垫。

1.创设情境，导入主题：

*可以通过讲述相关的小故事、提问、展示图片或视频片段、播放音乐等方式，创设与书籍主题相关的情境，激发学生的好奇心和探究欲。

*例如，阅读科普类书籍前，可以提出一些学生感兴趣的科学小问题；阅读故事类书籍前，可以讲述故事的开头或介绍主要人物。

2.好书推荐，引导选择：

*教师可以根据本模块的主题，精心挑选一批优秀书籍进行推荐。推荐时，要用生动的语言介绍书籍的亮点、作者或与书籍相关的趣事，而不是简单罗列书名。

*鼓励学生根据自己的兴趣自主选择书籍，尊重学生的个性化阅读需求。可以组织“好书推荐会”，让学生之间也相互推荐。

3.明确要求，方法提示：

*简要介绍阅读时可以采用的一些基本方法，如边读边思考、圈点勾画自己喜欢的词句、遇到不认识的字可以查字典或请教他人等。

*对于不同类型的书籍，可以给予针对性的阅读建议。

（二）阅读中：悉心指导，沉浸体验

此阶段是阅读的核心环节，教师应给予学生充分的阅读时间和空间，并进行适时、适度的指导，引导学生深度沉浸文本。

1.保证阅读时间，营造氛围：

*安排专门的阅读课时间，保证学生有整块的时间进行自主阅读。

*营造安静、舒适、愉悦的阅读氛围，鼓励学生专注阅读，享受阅读的过程。

2.个性化阅读与策略指导：

*鼓励学生用自己喜欢的方式阅读，可以默读、轻声读，也可以边读边做批注、写阅读摘记。

*教师巡视观察，对个别有困难的学生进行针对性指导，如帮助理解词义、梳理情节等。

*引导学生思考：故事里有哪些人物？发