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卖火柴的小女孩教学设计与反思

篇1：卖火柴的小女孩教学设计

【教学目标】

1、把握本课生字新词，从理解重点词句中体会的思想感情。

2、体会由现实生活所绽开地合抱负象。

3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。

4、能有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。

2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。

【教学难点】

理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思以及的思想感情。

【教具预备】

生字卡片，搜集安徒生的资料。课文有关课件。

【预习题纲】

1、自由朗读课文，圈划出不懂的字、词或喜爱的词、句子，小组争论解决不懂字词。

2、再读课文，回答问题。

（1）本课的是国作家（），他的作品还有（）等。

（2）小女孩共几次擦火柴，每次都看到了什么？为什么会看到这种事物？

第一课时

一、谈话导入，导入新课

同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜原来是很兴奋的，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着凄惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今日我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你仔细学习，就知道小女孩毕竟发生什么事了。

二、检查预习

1、指名读生字，师生正音。

2、开火车读生字，组词。

3、大家自由大声的朗读课文，读完后完成一个练习：课文先写了小女孩_______，再写小女孩________，最终写小女孩_____。

课文就写了这样三部分内容，下面我请大家把课文分成三段，看谁分的又快又精确?????。

（1）凄惨生活；

（2）美妙幻象；

（3）冻死街头。

三、重点研读课文第一段

1、这节课，我们重点讨论课文第一段，下面我们请同学们自由读课文第一段，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）

2、我请大家再次默读课文第一大段，边读边思索，你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜？并说说理由，前后桌之间可以争论。

争论沟通：主要从小女孩的冷、饿、无人怜悯、受人欺侮、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。例如：在同学体会又冷又饿后，老师小结，这样一个又冷又黑的大年夜原来应当是在家中围着暖和的火炉，吃着丰富的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了！在同学体会了小女孩无人怜悯、受人欺侮后，老师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一成天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺侮，真是太可怜了！

重点句学习：

（1）“这一成天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么？

（2）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。”

这些指那些？她为什么没留意这些？小结，谁不爱漂亮？可此时的小女孩，又冷又饿根本无法顾及外表的漂亮，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了！

（3）“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜——她可忘不了这个。”

这个指哪个？她为什么忘不了这个？大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过，可小女孩却只能踏着冰雪流落街头，有家不能回，真是太可怜了！

四、朗读指导

1、同学们，刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜，现在请大家选择自己最想读的一句话，细细品位，怎么通过朗读表现小女孩的可怜。

2、指导沟通，主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导，同学沟通、老师范读、同学齐读。

3、下面大家选择自己最想读的句子，我们一起自由把它读出来。

五、争论

同学们听了大家刚才的朗读，我不仅深深怜悯小女孩凄惨的遭受，与此同时我的心中也不由的涌起一股剧烈的怒火，你们知道我为什么生气吗？你们现在也开头为小女孩的遭受感到不平了吗？俗话说不平则鸣，今日我们就要在这儿为小女孩鸣不平！我们要控诉那些导致小女孩凄惨命运的人，下面大家想一想，你要控诉谁，要控诉他什么？（控诉没有怜悯心的行人，欺侮穷人为乐的坐马车的有钱人，欺侮同龄人的小男孩，不疼爱孩子、不称职的父亲，罪恶的根源万恶的社会制度）

六、总结，设置悬念

同学们，在小女孩生活的时代，是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头，但她却是带着微笑离开这个没有幸福的世界的，你们想知道这是为什么吗？我们下节课再来学。