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古诗词教学公开课设计方案

一、课题背景与设计理念

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着民族的记忆与情感。本公开课旨在通过对李白经典诗作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的深度解读与互动体验，引导学生感受诗歌的意境美、语言美与情感美，初步掌握古典诗歌鉴赏的基本方法，提升文学素养与审美能力。

设计理念上，本方案秉持“以学生为主体，以情境为依托，以体验为核心”的原则。通过创设与诗歌内容相关的教学情境，运用诵读法、讨论法、联想法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探究，在师生互动、生生互动中深化对诗歌内涵的理解，实现知识传递与价值引领的统一。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地诵读并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.理解诗歌中重点词语（如“西辞”、“烟花”、“尽”、“唯见”等）的含义，把握诗句大意。

3.初步感知诗歌的韵律美和对仗美，了解七言绝句的基本特点。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，体会诗歌的节奏和情感基调。

2.通过联想、想象和小组讨论，品味诗歌的意境，理解诗人所表达的思想感情。

3.学习“知人论世”的鉴赏方法，结合诗人背景理解作品内涵。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人与友人之间深厚真挚的离别之情，体会友情的可贵。

2.领略盛唐诗歌的豪放与开阔的气象，培养对古典文学的热爱。

3.培养积极乐观的人生态度，正确看待离别。

三、教学对象分析

本公开课的教学对象为初中二年级学生。此阶段学生已具备一定的文言知识积累和初步的诗歌阅读能力，对唐诗有一定的兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂互动，但对诗歌意境的深层把握和情感的细腻体会仍需教师引导。部分学生可能对古典诗歌的学习存在畏难情绪，需要通过生动有趣的教学环节加以化解。

四、教学重难点

教学重点：

1.诵读诗歌，理解诗意，感受诗歌所描绘的送别场景。

2.品味诗歌凝练传神的语言，如“烟花三月”的意境，“孤帆远影碧空尽”的画面感。

教学难点：

1.体会诗人在“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中所蕴含的复杂情感（既有对友人的依依不舍，也有对友人前程的美好祝愿，以及自身豁达的胸襟）。

2.引导学生将自身情感代入，实现与古人的情感共鸣。

五、教学方法与课时安排

教学方法：

诵读法、情境创设法、提问探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

课时安排：一课时（45分钟）

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含诗人简介、写作背景、诗歌原文、相关图片或视频资料如黄鹤楼、长江景色、扬州风光等）、背景音乐（如《阳关三叠》或轻柔的古风纯音乐）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》音频范读。

2.学生准备：预习诗歌，查阅李白、孟浩然的生平资料及本诗的写作背景，初步疏通诗句大意，记录预习中遇到的疑问。

七、教学过程

（一）导入新课，创设情境（约5分钟）

1.情境导入：教师播放配有轻柔古风音乐的长江、黄鹤楼图片或短视频，提问：“同学们，看到这些画面，你们会想到哪些与‘送别’相关的诗句呢？”（引导学生自由发言，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“海内存知己，天涯若比邻”等）。

2.引出课题：“是的，从古至今，离别都是文人墨客笔下永恒的主题。今天，我们将一同走进盛唐，跟随‘诗仙’李白，去感受一场发生在黄鹤楼上的别样送别——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”（板书课题及作者）

（二）初读感知，走近诗人（约10分钟）

1.作者及背景简介：教师简要介绍李白和孟浩然的生平、交游情况，以及本诗的写作背景（可结合学生预习成果进行补充），强调孟浩然此次前往扬州是“烟花三月”的美好时节，为理解诗歌情感基调铺垫。

2.听读范读：播放音频范读，教师提示学生注意字音、节奏和停顿。

3.自由诵读：学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正字音（如“孟”、“陵”、“唯”等）。

4.指名朗读与点评：邀请2-3名学生个别朗读，师生共同点评其读音、节奏、情感的把握情况，引导学生读出诗歌的韵味。

（三）品读赏析，感悟诗情（约20分钟）

1.逐联解析，理解诗意：

*“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”

*提问：“‘故人’指谁？‘西辞’为何意？‘烟花三月’是怎样的景象？诗人用这个词，表达了怎样的情感？”

*引导：结合图片或视频，让学生想象“烟花三月”的扬州美景，体会诗人对友人此行的羡慕与美好祝愿。明确“下”字既指顺流而下，也暗示了行程的轻松愉快。

*“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

*提问：“这两句诗描绘了怎样的画面？诗人是如何观察的？‘孤帆’的‘孤’字仅仅是指一艘船吗？”

*小组讨论：学生分组讨论，教师引导学生想象友人乘船远去，诗人久久伫立的场景