聋儿康复学习课件.pptVIP

.聋儿康复什么是聋儿:

听力损失程度是指三个语言频率（500Hz、1000Hz、2000Hz）听力损失的平均值，以分贝（dB）为单位，通常听力损失40dB的0——6岁幼儿我们统称为聋儿，他们听不到或听不清周围环境发出的声音，损失在40dB以下不纳入残疾范畴。什么是听觉言语康复:

指综合地、协调地应用医学、教育、职业和社会的措施，以减轻听力残疾和（或）语言残疾的影响，使听力残疾和（或）语言残疾人能够平等与全面地参与社会生活。

聋儿听觉言语康复的任务就是要让听障儿童熟悉语音，理解语义，感受言语规则，在此基础上形成和发展有声语言，最终融入主流社会环境。根据听力残疾发生的部位分类聋儿听力语言康复的实质:

聋儿是有听觉障碍的0-6岁的儿童，他们需要早期干预，即早发现（早诊断）、早补偿（不能治疗应早配戴助听器或植入人工耳蜗）、早教育。早教育的内容包括全面发展的幼儿教育与听觉言语训练的特殊教育。因此，聋儿听力语言康复的实质，是对听障幼儿进行早期干预、幼教和特教的综合体。我国聋儿教育康复的基本原则:

1、尊重和保护聋儿的原则

2、和谐发展、全面培养的原则

3、教育影响协调一致的原则：指来自家庭、康复机构、社区、大众传播媒体等方面，都能按照我国教育目的的要求，相互配合，对孩子施加积极的教育影响。

4、个别化教育的原则：因材施教

5、教育康复促进发展的原则：要求教师要把握教育要求与孩子现有发展水平之间的差距，教育要求过高或过低，都不能激发听障幼儿学习的积极性，只有当教育要求不脱离孩子现有水平，并对他形成挑战的情况下，才能激发孩子学习的主动性。

6、寓教育于活动之中的原则：强调在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。教育康复的内容：

一、全面发展的教育（普通教育）。主要参照我国教育部于2001年7月2日颁发、现行的《幼儿园教育指导纲要》（试行）执行。

二、听觉言语训练（特殊教育）1、听觉能力训练：

（1）听觉能力训练的内容：听觉察知、听觉注意、听觉定向、听觉记忆、听觉识别、听觉选择、听觉反馈、听觉概念。（2）听觉能力训练的原则：

1）进行听觉训练时首先要为聋儿提供良好的听环境，要做到：保证良好的助听效果；初期的听觉训练应选择安静的环境，避免噪音；在孩子自己游戏时选择一些音乐放给孩子听，音量比大人在室内说话声稍大些为宜；多创造机会与孩子交流；进行训练时，应坐在孩子听力补偿较好的一侧，交谈距离保持在1米以内。

2）听觉训练应与日常生活相结合，让他们多听有意义的声音。

3）听觉训练应和语言训练相结合。听觉训练除了听自然声响外，语言是最关键和重要的内容。

4）听觉训练要根据听障儿童的年龄特点，采用活泼有趣的形式和丰富直观的教具，在游戏活动中进行。

5）听觉训练要注意听障儿童个体听力水平的差异，要在定期评估的基础上进行。

6）聋儿的听觉训练必须每天坚持。（3）哪些声音可作为听觉训练的内容：

环境声：自然界的声音、动物叫声、交通工具声、物品声、人体声等。

音乐声：不同节奏、旋律、情绪的音乐。

语言声：如单音节词、双音节词、句子、段落、音素等。

由于听觉训练的最终目的是帮助聋儿获得有声语言，因此语言声是听觉训练的重点内容。2、言语训练的内容：

语言由语音、语义、词汇、语法四大要素构成。学习语言的目的是为了运用。因此，言语训练的内容一般分为语音、语义、语法（主要表现为句子）和语用四个方面。在这四方面中，语音和句子是训练的重点。1)???呼吸训练：它是基础训练的首要任务。人们平时使用的是自然呼吸，说话时使用的是言语呼吸，二者有区别。语音的发出是由气流和声带的相互作用而产生的。平时的自然呼吸和说话时的呼吸状态是不一样的。正常呼吸时，呼气和吸气的时间是相等的；而说话时，呼气的时间要比吸气的时间长得多。很多聋儿不善于控制和协调自己的言语呼吸，有的聋儿不会将气流和声音结合起来，在发送气音时要么有声无气，要么有气无声，这些都需要通过呼吸训练加以矫正。

呼吸训练方法：

1、深呼吸训练：不要过多采用“吹蜡烛”这种要求快呼吸的运动。

2、扩胸运动

3、声气结合训练：深吸气后，一口气连续发音。1)???构音器官训练：构音器官（唇、舌、齿、腭）在发音时位置和形状的改变，会引起共鸣腔的变化，从而发出不同的音。在开始给聋儿进行康复训练时，要尽量帮助他们能够把构音器官灵活协调起来，特别是能准确模仿口型和舌位。

u???双唇运动：练习唇部的扁、圆、拉、撮，活动唇部肌肉。

u???伸舌运动：练习舌的灵活性。舌头向下伸出和向上翘起。

u???翘舌运动：把嘴张开，舌头慢慢向上翘起至齿龈和硬腭的交界处，然后向下弹开，类似发“拉”的音。

u???张嘴运动：双唇自然张合。

u???唇齿运动：上齿轻咬下唇，慢慢送气打开，类似发“f”