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2026年英语学困生帮扶计划(3篇)

计划一

背景分析

在教育领域，英语作为一门重要的学科，其教学质量和学生的学习成果一直备受关注。随着全球化的发展，英语的重要性日益凸显，社会对学生英语能力的要求也越来越高。然而，在实际教学中，英语学困生的问题一直是困扰教育工作者的难题。

根据相关调查数据显示，在中小学阶段，约有20%-30%的学生在英语学习上存在困难。这些学困生往往在词汇积累、语法理解、听力和口语表达等方面存在明显不足。他们可能由于学习方法不当、缺乏学习兴趣、基础薄弱等原因，导致英语成绩长期处于较低水平，甚至产生厌学情绪。

目标

短期目标（第1-2个月）：帮助学困生建立学习英语的信心，改善学习态度，使其能够积极参与课堂活动。在词汇方面，能够熟练掌握本学期重点词汇的拼写和基本用法；在语法上，理解并能运用简单的语法规则，如一般现在时、一般过去时等。

中期目标（第3-6个月）：提高学困生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读和写作。在听力和口语方面，能够听懂简单的日常对话，并进行基本的交流；在阅读方面，能够读懂篇幅较短的英语文章，理解其主要内容；在写作方面，能够写出语法正确、语句通顺的短文。

长期目标（第7-12个月）：使学困生的英语成绩达到班级平均水平，养成良好的学习习惯和自主学习能力。能够熟练运用英语进行交流和表达，具备一定的英语思维能力。

策略

个性化辅导：根据每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。了解他们的学习难点和兴趣点，有针对性地进行辅导。例如，对于词汇薄弱的学生，采用多种记忆方法，如联想记忆、语境记忆等帮助他们积累词汇；对于语法理解困难的学生，通过具体的例句和练习进行讲解。

激发学习兴趣：采用多样化的教学方法和教学资源，激发学困生的学习兴趣。利用多媒体教学手段，如英语电影、歌曲、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。组织英语游戏、竞赛等活动，提高学生的参与度和积极性。

小组合作学习：将学困生分成小组，与英语成绩较好的学生组成学习小组。通过小组合作学习，让学困生在与同学的交流和互动中学习英语，培养他们的团队合作精神和交流能力。同时，成绩较好的学生可以起到榜样和帮助的作用。

家校合作：加强与家长的沟通和联系，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。定期召开家长会，向家长介绍英语学习的方法和策略，指导家长在家中为孩子创造良好的学习环境，监督孩子的学习。

执行

第1-2个月

建立档案：对学困生进行全面的评估，包括学习成绩、学习态度、学习方法等方面，建立详细的学习档案。根据评估结果，为每个学困生制定个性化的学习计划。

开展辅导：每周安排2-3次的一对一辅导，针对学困生的薄弱环节进行有针对性的辅导。在辅导过程中，注重基础知识的讲解和练习，帮助学生建立学习信心。

激发兴趣：每周组织一次英语活动，如英语歌曲欣赏、英语电影观看等，激发学生的学习兴趣。鼓励学生在活动中积极参与，提高他们的英语听说能力。

第3-6个月

小组合作学习：将学困生分成小组，每组4-5人，与英语成绩较好的学生混合编组。每周安排2-3次小组合作学习活动，如英语对话练习、小组讨论等。教师在活动中进行指导和监督，及时解决学生遇到的问题。

阅读和写作训练：每周安排2-3次阅读和写作训练，选择适合学困生水平的英语文章和题目进行练习。在训练过程中，指导学生掌握阅读和写作的技巧和方法，提高他们的阅读和写作能力。

家校沟通：每月与家长进行一次沟通，向家长反馈孩子的学习情况，了解孩子在家中的学习表现。根据家长的反馈，调整教学策略和方法。

第7-12个月

模拟考试：每月组织一次模拟考试，检验学困生的学习成果。根据考试结果，分析学生的优势和不足，有针对性地进行辅导和强化训练。

自主学习培养：引导学困生养成良好的学习习惯和自主学习能力，如制定学习计划、定期复习、总结归纳等。鼓励学生在课余时间自主学习英语，提高他们的学习效率。

总结评估：在学期末，对学困生的学习情况进行全面的总结和评估。对比学生的前后成绩和表现，评估帮扶计划的效果。根据评估结果，总结经验教训，为下一轮的帮扶工作提供参考。

监控

定期评估：每周对学困生的学习情况进行小测试，每月进行一次综合评估。通过测试和评估，了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学策略和方法。

学生反馈：定期与学困生进行沟通和交流，了解他们对教学方法和学习内容的意见和建议。根据学生的反馈，改进教学工作，提高教学质量。

家长反馈：保持与家长的密切联系，定期向家长反馈孩子的学习情况。同时，听取家长的意见和建议，共同促进孩子的成长。

计划二

背景分析

在当前的教育环境下，英语学科在升学考试和未来职业发展中都占据着重要地位。然而，由于英语学习的复杂性和多样性，许