人教版初三上册沁园春雪语文教案.docVIP

人教版初三上册《沁园春雪》语文教案

《沁园春雪》课文原文

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余茫茫。

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象。

欲与天公誓比高。

须睛日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

昔秦皇汉武，略疏文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

《沁园春雪》教案设计

知识目：

1、写景、议论、抒情体现方式

2、背诵课文、默写课文

能力目：理解背景、把握大意

教育目：热爱祖国大好河山，树立伟大理想和坚定信念

重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”

教学媒体：录音机

课时安排：2

教学过程

一、题解与背景：

毛泽东同志是中华人民共和国缔造者和领导者，他卓越军事才能和指挥才能被世人所公认，他文学才华也同样被世人所称道，尤其是他诗词更是体现出了很高文学修养。

1936年2月，毛泽东同志带领长征部队抵达陕北，领导全党和全国人民展开对抗日本帝国主义侵略伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。

二、读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么?

上阕：描写北国雪景

下阕：纵论历代英雄，抒发诗人理想

三、研究下列问题

1、总写北国雪景句子是?

2、作者以“望”统领下文，都望到了什么?

(长城、黄河、山脉、高原)

这些景观大势磅礴，显示了诗人博大胸怀、雄伟气魄，是实写。

3、你认为以动写静句子是哪些?

(山舞银蛇，原驰蜡象……)

4、哪几句是虚景?

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在构造上起什么作用?

(承上启下)

6、作者用一种惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样感情?(惋惜、委婉批评局限性)

7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”?

(抒发了作者作为革命家伟大理想)

四、反复朗诵课文并能达到纯熟成诵

五、作业：

1、查找资料。抄录一首毛泽东诗词并谈谈你理解

2、背诵抄录《沁园春雪》

教学课后记：

学习中让学生分组讨论，理解很好。好学生一般都能当堂背诵

第二课时

一、复习上内容

1、背诵默写这首诗词

2、交流所抄录另一首毛泽东诗词并谈谈自已理解

3、学生评价

二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词异同点

这两首诗共同点都是写雪景，均有雄壮气势、豪放风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河壮丽，抒发诗人作为革命领袖豪情壮志;后者是写景叙事之作，描写行军一种场面，体现工农红军一往无前战斗气概;前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。

前者写是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人想象，后者写是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前实景。

三、理解《沁园春雪》艺术特色(小组讨论)

1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合?

(上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河豪情;下片议论，有上片之景而产生感情有祖国壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国深情以及充斥自信情怀，最终一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人豪情壮志。

2、这首词语言上有什麽特点?

这首词语言凝练、贴切、极富体现力

(望、看、惜——贯穿全文;飘、舞、驰——动词生动;运用比方、拟人、对偶等修辞措施)

四、当堂进行练习或做《目检测》

教学课后记：

本课以学生活动为主，教师加以合适引导。学生基本明确了诗歌中运用几种基本体现方式必要性及运用修辞好处。

《沁园春·雪》教学反思

一、对教学设计反思

1、问题设计遵照了整体把握文本原则，力图使学生经历从整体到局部阅读过程。提问切中了作品要害，能牵一发而动全身，且具有清晰层次感。上阕围绕“为何写景产生了壮美效果”一问展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。

2、鉴于作品作为词文体特点，仍关注了某些难点词句。如“山舞银蛇，原驰蜡象”“须”“文采”“风骚”等。

3、备课时也把简介意象和“诗品取决于人品”论点定为教学目，意在丰富学生诗词鉴赏基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水平应当说是大有裨益。详细操作过程也引起了有价值比较阅读。

回忆备课过程，我意识到自已主线立场是努力回答了一种问题：我应当教给学生什么?以自已研读教材体验为设计教学立足点、出发点，在此过程中首先规定自已撷取精髓，深刻透彻地领会作品思想实质及体现形式，但愿自已思绪能有效地启发学生，自已收获能有效地协助学生。