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小学语文课堂教学设计范文

一、课题名称

《秋天的雨》（部编版小学语文三年级上册）

二、年级学段

三年级上册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙串联，描绘了秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范本。本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。本课在单元中起着承上启下的作用，既要巩固学生已有的阅读方法，又要进一步培养其初步的文学欣赏能力。

五、学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对生动形象、富有童趣的课文内容兴趣浓厚，乐于参与课堂互动。然而，对于散文中蕴含的深层情感及精妙的语言表达，如比喻、拟人手法的妙处，仍需要教师的有效引导和点拨。此外，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，想象力丰富，好奇心强，教师应充分利用这一特点，创设情境，引导他们主动探究。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“钥、匙”等生字，会写“盒、颜”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.初步体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。

2.学习抓住关键词句，品味语言的优美，培养语感。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情和对生活的热爱。

2.培养留心观察生活、发现美的能力。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象。

2.理解课文内容，积累文中优美的词句。

（二）教学难点

体会课文中比喻、拟人修辞手法的妙处，感受作者对秋天的喜爱和赞美之情。

八、教学方法与手段

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设秋天的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感。

3.启发探究法：设置问题情境，引导学生主动思考、探究，理解重点词句和修辞手法。

4.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流合作中互相启发，共同提高。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。

九、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放秋天美景图片，配以轻柔的音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（引导学生自由发言，说说自己对秋天的印象）

2.师：秋天是一个美丽的季节，秋天的雨更是一位神奇的使者。今天，就让我们一起走进《秋天的雨》，去感受它带来的独特魅力。（板书课题：秋天的雨，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片：钥、匙、盒、颜、料、票、争、仙、淡、闻、梨、勾、油、曲。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“匙”是翘舌音，“闻”是前鼻音。

*出示词语：钥匙、五彩缤纷、颜料、邮票、凉爽、仙子、淡黄、好闻、勾住、丰收。

*学生认读词语，理解词义（如“五彩缤纷”可通过看图理解）。

3.再读课文，思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？（学生用简短的词语概括，教师相机板书）

（三）细读课文，初步感悟

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*师：秋天的雨是什么样的？它像什么？（像一把钥匙）这把钥匙打开了什么？（秋天的大门）

*引导学生理解“轻轻地、趁你没留意”，体会秋雨的轻柔、悄无声息。

*指导朗读：读出秋雨的温柔和神秘感。

2.学习第二自然段：

*自由朗读第二自然段，思考：秋天的雨有一盒怎样的颜料？它把这些颜料分给了谁？

*学生交流讨论，找出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。

*师：这些颜色怎么样？（美丽、多）文中用哪个词语形容？（五彩缤纷）

*重点品读描写银杏叶和枫叶的句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

*提问：作者把银杏叶比作什么？枫叶比作什么？（小扇子、邮票）

*引导学生想象“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”的动态画面，体会拟人手法的妙处。

*指导朗读：读出叶子的美丽和秋天的凉爽，注意重读“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”。

*拓展：秋天的