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《书愤》教学设计
一、教学设计指导思想
1、教学设计的指导理论
本课教学设计以中职语文课堂教学的有效性为指导思想，根据新课标及新教材的要
求，运用任务型教学途径，设计自主学习模式，引导学生学会“以意逆志，知人论世”的鉴
赏诗歌方法，把握诗歌中的人物形象和理解形象的典型意义及寓于形象中的作者的思想感
情。
二、教学分析
1、教学内容分析
本单元重在于教会学生“以意逆志，知人论世”的鉴赏诗歌方法，让学生关注写作背
景，把握诗歌塑造人物形象的方式，通过学习积累一些诗歌中常出现的人物形象术语，理
解作者情感，从而达到对学生认知能力的提高和情感价值的教育。
2、知识结构体系分析
《书愤》是诗人几十年生活经历的生动概括。作者借北望中原，回顾了青年时的凌云
壮志和火热的战斗生活，并由此俯仰千载，抒发了自己壮志难酬、老迈年高的感叹和对投
降派的强烈愤慨。
首联：早年年轻单纯，豪气如山
颔联：壮年向往参与斗争，依旧渴望北伐
颈联：落寞、悲伤、愤慨之情
尾联：对诸葛亮的仰慕之情并以此自况
前两联回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概；后两联回到现实，抒发报国无门的愤
慨。全诗以自己的经历为线索，紧扣一个“愤”字，叙议结合，抒写出起伏跌宕的复杂感
情，首联在激愤中又满怀豪情，颔联沉痛感伤，尾联在悲怆中又抱着期望。写作中成功运
用对比手法，并用典明志。
三、教学目标的分析与设计
1、知识与技能：
（1）了解陆游的生平，知人论世；了解南宋朝代背景，掌握南宋爱国诗人和词人的
思想感情。
（2）学习鉴赏诗歌的语言、掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法；
2、过程与方法：
（1）培养学生通过景和情的关系的把握从而提高对诗人情感的把握；
（2）提高学生诗歌鉴赏能力和语言分析能力；
3、情感态度与价值观：
理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；
四、教学重点与难点
1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；
2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。
五、教学流程
明确目标→知人论世（作者及背景）→指导朗读→寻找意象→分析情感→探究方法→
开阔视野→积累小结
六、课前准备
1、下发学案，让学生了解作者及写作背景，完成课前预习题。
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七、教学过程
教学教学内容
设计意图多媒体课件
流程教师指导学生活动
导入“亘古男儿一放翁”，这是近代著名学者梁启超对陆学生读诗激趣P1：陆游像及梁启超诗
游的赞美。这节课我们共同学习陆游的诗歌《书愤》PPT2：课题
知人1、介绍作者观看视频知人论世P3（微课）：作者及背
论世2、写作背景积累常识景
整体1、诵读本诗诵读理解诗歌内容P4：《书愤》
感知2、结合注释，解说诗句用自己的话解说
1、解题思考解读诗题
把握写作思路P5：书
2、诗人“书”了哪些事
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