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低年级科学课堂教学设计实例

一、教学内容分析

本课时内容选自小学低年级科学课程中“物质的状态与变化”单元，聚焦于水的溶解性这一常见的物理现象。对于低年级学生而言，“溶解”是一个抽象的概念，但却是他们日常生活中经常接触到的现象，如糖水、盐水的调制。本设计旨在通过一系列贴近生活的探究活动，引导学生直观感知溶解现象，初步建立“有些东西能溶解在水里，有些则不能”的概念，培养学生观察、比较、简单描述和合作探究的能力。教学内容的选择遵循了低年级学生“从生活走向科学，从科学走向社会”的认知规律，强调亲身体验和感性认识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知溶解现象，知道某些物质（如食盐、白糖）可以溶解在水中，而有些物质（如沙子、小石子）不能溶解在水中。

2.能够用简单的词语或句子描述所观察到的现象，如“不见了”、“化了”、“变成糖水了”等。

3.学习使用简单的实验工具（如透明杯子、小勺子、搅拌棒）进行操作。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题——动手尝试——观察现象——讨论交流——得出结论”的探究过程。

2.在小组活动中，学习与同伴分工合作，共同完成探究任务。

3.培养初步的观察能力和比较分析能力。

（三）情感态度与价值观

1.对科学探究活动产生浓厚兴趣，乐于动手操作，积极参与讨论。

2.感受科学与生活的密切联系，激发关注身边科学现象的好奇心。

3.培养实事求是的科学态度，尊重观察到的事实。

三、教学重点与难点

*教学重点：观察并描述食盐、白糖等物质在水中溶解的现象，以及沙子、石子等在水中不溶解的现象。

*教学难点：初步理解“溶解”的含义，即物质均匀地分散在水中，形成均一、稳定的液体，且无法通过简单方法（如沉淀、过滤）分离出来（此点对低年级学生不作严格定义要求，重在感知）。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含一些生活中溶解现象的图片或短视频（如冲果汁、泡咖啡）。

2.实验材料（每组一套，提前分装）：

*透明小塑料杯4-5个（贴好标签：1号杯、2号杯等，或直接用不同颜色区分）

*小勺子若干

*搅拌棒若干（可用干净的一次性筷子代替）

*清水

*待测试物质：食盐、白糖、细沙、食用色素（如红墨水或色素片）、小石子（或小塑料珠子）

3.实验记录单（可选，可用简单图示代替文字，如杯子里画“√”表示溶解，画“×”表示不溶解）。

4.抹布、纸巾（用于清理桌面）。

5.奖励用的小贴纸或“科学小达人”称号卡片。

（二）学生准备

1.预习：观察家中冲饮料或做饭时用到水的场景。

2.保持愉快的心情和探究的欲望。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入/谈话导入：

*（教师面带微笑，语气亲切）“小朋友们，昨天老师泡了一杯甜甜的蜂蜜水，可是一开始蜂蜜都沉在杯子底下，后来老师用勺子搅了搅，你们猜怎么着？蜂蜜不见了！它到哪里去了呢？”（引导学生自由发言）

*“今天，我们就来当一回小小科学家，探索一下水的好朋友都有谁，看看哪些东西能像蜂蜜一样，悄悄地藏到水里去，和水做朋友。”（板书课题：水的好朋友——溶解）

2.出示图片/视频：播放冲果汁、泡咖啡或妈妈做饭时放盐的简短视频或图片，提问：“你们看到了什么？这些东西放到水里之后有什么变化呢？”

*设计意图：通过生活情境和问题引发学生的好奇心，自然导入本课主题，激发学生的探究兴趣。*

（二）动手探究，感知现象（约20-25分钟）

1.认识实验材料：

*教师逐一出示准备好的实验材料（清水、食盐、白糖、细沙、小石子、色素），引导学生说出名称。

*“今天我们就要用这些材料来做实验，看看谁是水真正的好朋友，能溶解在水里。”

2.明确实验步骤与要求：

*教师演示并讲解简单的实验步骤：“第一步，取一个杯子，倒入少量清水（教师示范水量，不宜过多）。第二步，用小勺子取一点点（强调“少量”）我们要测试的东西放进水里。第三步，用搅拌棒轻轻搅拌几下（示范正确搅拌方法，不要发出太大声音，不要溅出水）。第四步，仔细看一看，杯子里的东西有什么变化？水有什么变化？”

*实验安全与卫生强调：“小朋友们要注意，实验用的物品不能吃，也不能把水洒到桌子上和衣服上。如果不小心洒了，要及时告诉老师，用抹布擦干净。实验结束后，我们要把桌面收拾干净。”

*观察要点提示：“我们要看清楚，放进去的东西是沉在水底了，还是漂在水面上，还是变得看不见了？水的颜色有没有变化？”

3.分组实验与观察：

*将学生分成4-5人一组，每组选一名小组长负责领取材料和协调分工（如有的负责放材料，有的负责搅拌，有的负责观察，有的负