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二年级语文同步阅读教材教案

一、课题名称

《快乐的小松鼠》——同步阅读指导课

二、教材分析

本单元以“动物朋友”为主题，旨在引导学生观察动物的生活习性，感受动物的可爱，培养爱护小动物的情感。《快乐的小松鼠》是本单元的一篇同步阅读课文，篇幅短小，语言生动活泼，画面感强，讲述了小松鼠在森林里快乐生活的小故事。文章通过对小松鼠外形、动作及生活场景的简单描写，展现了小松鼠的活泼可爱和森林生活的美好。本文非常适合二年级学生进行阅读实践，有助于他们积累词语，提升朗读能力，初步感受文本的趣味性，并进一步激发阅读兴趣。

三、学情分析

二年级学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事和动物题材的文章抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表达。大部分学生能够借助拼音独立阅读浅显的短文，并能通过看图理解部分内容。但在提取关键信息、理解词语含义以及将阅读与生活经验联系方面仍需引导。同时，他们注意力集中的时间有限，需要通过多样化的活动和直观的教学手段来保持学习兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确朗读文中“鼠、松、快、乐、跳、摘、果、笑”等生字，理解“快活、机灵、蹦蹦跳跳、高高兴兴”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，注意停顿和语气。

*初步学习默读，尝试不指读。

*能结合课文内容，简单说说小松鼠为什么快乐。

2.过程与方法：

*通过自由读、指名读、分组读、角色读等多种形式的朗读，感受文章的语言美和小松鼠的快乐。

*通过看图、联系上下文和生活实际，理解词语和句子的意思。

*通过圈点勾画、讨论交流等方式，培养初步的阅读分析能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小松鼠的活泼可爱和森林生活的美好，体会小动物的快乐。

*培养热爱大自然、爱护小动物的情感，保持积极乐观的生活态度。

五、教学重难点

*重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解“快活、蹦蹦跳跳”等词语在文中的含义。

*难点：体会小松鼠快乐的原因，并从中感受积极乐观的生活态度。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、小松鼠的图片或视频片段）、课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位森林里的好朋友，想认识它吗？请听谜语：“尾巴像把伞，树上把家安，爱吃松籽儿，蹦跳身手健。”猜猜它是谁？（学生回答：松鼠）

2.图片/视频展示：

师：对啦，就是可爱的小松鼠！（出示小松鼠的图片或播放简短视频）看，这就是小松鼠，它在做什么呢？它看起来怎么样？（引导学生观察，说出小松鼠的活泼、可爱）

3.揭示课题：

师：今天，我们就要来读一篇关于小松鼠的有趣故事，题目叫做——《快乐的小松鼠》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出“快乐”的语气）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小松鼠为什么快乐？它做了什么快乐的事？）让我们带着这些问题走进课文吧！

（二）初读感知，识记字词

1.听范读：

师：请小朋友们轻轻打开书，认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里的小松鼠都做了些什么。（教师配乐范读，学生认真倾听）

2.自由读：

师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，努力把句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生）

3.字词检查：

*师：课文读完了，小松鼠带来了一些词语朋友，你们认识它们吗？（出示生字词卡片：松鼠、快乐、蹦蹦跳跳、摘果子、树林、高兴、笑哈哈）

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“蹦”（bèng）、“摘”（zhāi）的读音和字形。

*引导学生结合生活理解词语：“蹦蹦跳跳”是什么样子的？谁来做一做？“笑哈哈”说明心情怎么样？

4.再读课文：

师：这些词语朋友我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍课文，看看这一次是不是读得更通顺了。（学生再次朗读课文，教师注意纠正读音和停顿）

（三）细读品味，感悟快乐

1.学习第一自然段：

*师：小松鼠住在哪里？它每天喜欢做什么呢？请小朋友们读一读第一自然段。（学生读）

*（出示第一自然段文字）指名读。

*师：“快活”是什么意思？（快乐、开心）从哪些词语可以看出小松鼠很快活？（“蹦蹦跳跳”、“这里看看，那里瞧瞧”）

*师：如果你是这只小松鼠，在树林里蹦蹦跳跳，这里看看，那里瞧瞧，你会看到什么，心里感觉怎么样？（引导学生想象，体会小松鼠的自由和快乐）

*指导朗读：让我们带着这种快活的心情读一读第一自然段吧！（注意读出轻快、活泼的语气）

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