2025年语文学科教研工作总结与语文工作室个人工作总结.docVIP

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语文学科教研工作总结与语文工作室个人工作总结汇编

语文学科教研工作总结

本学期，我们继续以科学发展观为指导，以提高小学语文课堂教学有效性为基本目，以研究、指导和推进语文课程改革为中心工作，以行动研究和专题探讨等为基本载体，重视教师队伍建设，增进提高学科研究水平和教学质量，努力使我区小学语文学科各项工作更趋规范、科学、高效。仅就个人参与和理解状况回忆总结如下：

一、教学常规力争规范到位

1、强化单元备课，规范学习目

在经历了去年一年建立单元导学训练体系基础上，教研室深入明确单元备课规定，从整体着手，结合导语、泡泡语、连结语、课后题、我发现等教材内容，明确每组教材重点训练项目，提炼、归总出每个单元训练重点，对、全面地制定学习目。

对于学习目制定，教材分析时，各年段教研员进行了有针对性指导和规范性规定，强调从三个维度去思考——

1）、与字词句有关基础知识目

2）、朗诵、默读、背诵等基本技能目

3）、通过什么措施理解内容，体会情感

4）、领会体现特点和效果等写作措施上目

5）、贯彻本组训练目（重点训练项目）

6）、体会作者感情；激发学生情感，贯彻情感、态度、价值观目

2、重视作业书写，评改习作有效

根据学段不一样，我们对作业指导、批改有不一样侧重和规定。低年级重视书写规范率保证和提高，重视教师课上书写指导；中高年级强化习作批改要有眉批和总批，批语凸显针对性和指导性，深入强调和规范二次修改。各校均采用有力措施，以保证学生作业质量。民生大街小学多元化作文评改、舜耕小学个性化作文集使用，南上山街小学撰写习作提纲，从整体上激发了学生习作爱好，提高了学生习作质量。

3、完善资料建设，用足教学平台

根据教育局规定，各学科建立内容丰富资料库，使网络教研落到实处。语文学科就单元导学体系、精品教学设计、教学课件上传问题提出了详细规定，由语文主任把关审核，根据教材进度提前一周上传。丰富教学资源为老师们提供了共享空间，择优而学。

二、教师培训增进专业成长

1、新苗教师培训，多渠道高起点

开学初，教研室明确提出培训计划，给新教师更多学习机会，以期尽快提高课堂教学能力。通过听省评优选拔课、区首席教师风格展示课和专题讲座等活动，引领新教师学会评课、掌握基本课堂教学方略。教研员下校广泛听取新教师随堂课、研究课、同课异构课等，指导新教师深入解读教材，规范上课。通过新苗赛和赛后总结会，从备课、上课、听评课、随笔札记总结等角度，全方位进行指导，并且提出详细规定。使新教师学有方向，做有措施。

2、乡镇教师培训，理论实践结合

本学期乡镇培训工作重点是扶持七贤学区。借助首席教师风格展、支校交流课、新教师研究课、送课下乡、送教研下乡等活动，扎实贯彻乡镇教师培训。由于培训活动贯彻有效，新苗赛中三位七贤学区教师均获得了很好成绩。其中文庄小学董蕾老师在区新苗赛中综合考核成绩优秀，被评为了语文学科“教学新苗”，并且在区业务校长支校总结会上上了展示课；后魏小学张琳琳老师课堂教学片段在新苗总结会上进行了展示；杨庄小学吕洋洋参与了区首届讲述大赛。

3、骨干教师培训，关注教材研读

加大对教材研读重视，请江老师为全区骨干教师进行教材研读培训，辐射到全区。将课标规定与详细文本相结合进行学习和培训，明确教学目制定措施，关注学情分析，梳理教材重点训练项目，进行现场教材解读、课标学习论文大赛。一系列培训使骨干教师提高了独立分析教材能力，完善深化了对课标关键词理解和运用，有效提高了教师语文素养。

三、专题研究提高教研能力

1、国家级课题引领，研究走向深入

我区三所试验学校承担了国家级课题“单元整合比较阅读拓展训练”研究。老师们深入学习建构主义教育理论，并且以理论指导详细课堂教学，深入研读教材，精心选用一组教材进行解读和设计。在几次三番商讨中确定设计方案，并且进行试教。通过近一学期深入研究，该课题试验学校在阶段性展示中均有质量较高成果展示。课题总负责人江老师针对研究过程中老师们存在困惑，提出了详细而操作性较强提议。相信在下一步研究中各校思绪更清晰，研究更有效。

2、中心组活动有专题，提高教师思考力

在阅读了有关读写有关理论之后，中段中心组确立“读写结合”活动专题，老师们深入钻研教材，根据教学目和重难点确实立，挖掘文本中读写结合训练点。系统梳理出每篇课文读写结合点，明确设计意图，进行读写指导，切实提高学生读写能力。

3、联校教研组有主题，处理问题求实效

各联校教研组详细制定学期活动计划，根据学区教学中突出问题，确立研究主题，以处理教学中实际问题。老师们结合详细课例和专业理论学习研讨，从教材解读和各年级教学方略研究入手，让联校教研碰撞出思维火花，更好地改善我们课堂教学。

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四、活动比赛深化教学研究

好课需要打磨。这个打磨过程就是深入解析教