2025年二年级小学生数学教学反思.docVIP

二年级小学生数学教学反思

【篇一】二年级小学生数学教学反思

本节课是第23页例3《用除法处理问题》一课重要教学是通过学习，使学生初步学会解答“把一种数平均提成几份，求每份是多少”和“把一种数按照每几种一份来分，看能提成几份”除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富、现实、具有探索性学习图片，感知生活与数学紧密联络，激发学生对数学爱好，逐渐发展学生数学思维能力和创新意识。使学生掌握解答简单除法应用题思考措施，即根据除法两种意义来处理简单除法问题。使学生在处理问题过程中，体会两个问题内在联络，受到辩证唯物主义观点启蒙教育。在课堂教学中，我觉得在这几种方面做得比较可以：

1、这节课中我充足运用教材，从教材出发却又不局限于教材，程度地发挥教材教学作用。教课时，我引导学生一步步理解、处理问题：第一步，由观测题目使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法独立处理“每个纸盒放几只？”“要用几种纸盒？”这两个问题；第四步，回忆处理问题措施，并比较两题之间关系，发现相似点与不一样点，进而使学生明确多留心身边数学信息和问题，并处理这些问题。

2、重视学生说。在课堂中，展现了不一样说方式，个别说、跟着同学一起说，全班齐说，给了学生充足时间与空间。让学生通过说展现思维过程，体现自已想法。在说过程中理解“把一种数平均提成几份，求每份是多少”和“把一种数按照每几种一份来分，看能提成几份”除法应用题数量关系，掌握处理措施。在实现教学目同步发展了学生体现能力、自主能力以及对不一样观点审阅能力。

但也有许多局限性之处：如在比较两题异同步，应对学生回答处理不够灵活。在让学生找出两道题之间不一样后，我忘记了通过小结来让学生深入理解除法两种意义，这里难点不够突出。尚有有学生说出了意义不一样，我没有及时进行深入提问，错过了一种让学生体会时机。

总之，做为教师，不仅要好好研究教材和教参来辅助教学，还要多和教师交流怎样教学，多听课、上课，多讨论，在实践中积累经验，让自已一点一点进步！【篇二】二年级小学生数学教学反思

加减混合是在连加连减基础上进行，学生有了一定基础，在计算措施上没有什么大问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算意义。本课是从学生熟悉乘坐公共汽车生活情境引入。教课时，让学生用数学语言描述情境图中“动作过程”，提出问题，并联络过程列式计算。学生均有乘公交车经历，因此理解起来非常容易。此类加减混合式题是在连加、连减基础上进行教学，由于运算次序与连加、连减次序相似，因此教课时让学生进行类推，先填好分步计算第一种竖式，并计算出得数，再填写第二步计算竖式，并计算出成果，然后让学生自已想简便写法竖式。把学生积极探索和老师适时引导有机结合，使学生再轻松快乐气氛中提高学习能力。

教学中我重视引导学生联络生活实际，通过观测情境图理解加减混合含义和计算次序。因此在例题和“做一做”练习中重视让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算次序。值得欣慰是，学生对于加减混合计算次序还是掌握很好，计算速度也较快，对率也比较高。

这部分内容是二年级数学上册第二单元知识，是学生在100以内加减法基础上进行教学，是前面所学计算措施综合练习。通过这部分内容学习，可以深入巩固所学100以内加减法，提高学生计算能力。由于一年级已经学习了连加、连减、加减混合运算次序，因此这节课重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算措施。

在详细教学中，我结合情景图例1，先按照运算次序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观测分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观测发现两个竖式连写比较以便。在连减和加减混合计算中，让学生结合连加竖式写法类推出来。这样既巩固了前面知识，又给了学生思考空间，整节课效果不错。

在进行巩固练习时，我采用一贯措施，让全班学生集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高精确率，教师强调书写格式和进位、退位计算。这样感觉学生计算爱好很高，并且还锻炼了学生思维和思考能力。

在本节课中发现局限性地方是本想让每个学生都大胆刊登自已见解，因此学生思维很活跃，但缺乏详细操控措施，有时课堂显得乱，只管自已说，不善于倾听别同学发言，这样就给学习困难学生增长了难度。此外尚有学生在计算过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。需老师在后来练习中注意这方面指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。【篇三】二年级小学生数学教学反思

《认识时分》是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大概几时基础上，深入认识时分，对于低年级学生来说，时间是很抽象概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地运用了课件，让学生在实际观测中掌握概念和知识。

一、运用课件激发爱好，让学生经历知识形成全过程

根据低年级小朋友年龄特点和心理特