4.5 2024人教版七下生物第四单元第五章《人体废物的排出》第二课时教案.docxVIP

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第四单元第五章人体内废物的排出

课时

第二课时

学情分析

在第一课时的学习中，学生已经对人体内废物的排出方式、泌尿系统的组成以及肾单位的结构有了初步了解，这为本节课深入学习尿液的形成和排出过程奠定了基础。然而，尿液形成过程中涉及到的滤过作用和重吸收作用等生理过程较为抽象，学生可能在理解上存在一定困难。因此，在教学过程中，需要采用多种直观教学手段，如图片、动画等，将抽象知识形象化，帮助学生更好地理解。

教材分析

教材通过呈现血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的比较数据，引导学生分析讨论，逐步揭示尿的形成过程。同时，介绍了尿的排出途径以及排尿的意义，还拓展了其他排泄途径和肾衰竭的治疗方法等知识。教材内容编排由浅入深，注重培养学生的分析能力和科学思维，对于学生构建完整的人体生理知识体系具有重要意义。

核心素养

1.生命观念：通过学习尿的形成和排出过程，理解人体各器官系统在维持内环境稳定中的相互协调作用，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：分析血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的数据，培养学生的逻辑思维和分析归纳能力。

3.科学探究：在讨论和分析生理现象的过程中，激发学生的探究欲望，培养学生的科学探究精神。

4.社会责任：了解肾衰竭的治疗方法，关注人体健康，增强学生的社会责任感。

教学重点

1.尿的形成过程。

2.排尿的意义。

教学难点

1.理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

2.分析血浆、肾小囊中的液体和尿液成分差异的原因。

教学方法

1.讲授法：讲解尿的形成和排出的关键知识点，确保学生掌握基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

3.直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示尿的形成过程，帮助学生理解抽象知识。

教学准备

1.多媒体课件，包含血浆、肾小囊中的液体和尿液成分比较的表格，尿的形成过程示意图，汗腺结构示意图，血液透析和肾移植的相关资料等。

2.肾单位模型，帮助学生理解肾单位的结构。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导语

同学们，上节课我们了解了人体内废物排出的方式以及泌尿系统的组成，知道了肾是形成尿液的主要器官。那大家有没有想过，血液是如何在肾中一步步变成尿液的呢？今天就让我们一起深入探索尿液形成的神奇过程。

新授

环节1：分析?讨论血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的比较

1.展示血浆、肾小囊中的液体和尿液主要成分的比较表格。

2.提问：请大家观察表格中的数据，思考以下问题：

尿液和血浆的成分有什么不同？

你认为排尿主要排出哪些物质？

血浆和肾小囊中液体成分的差异，说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点？

在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？

过渡语：大家讨论得都很热烈，现在请各小组代表分享一下你们的讨论结果。

环节3：尿的形成与肾单位的关系

对各小组的发言进行点评和总结，肯定学生的正确回答，纠正错误观点。然后讲解：通过以上分析可以知道，尿的形成主要与肾单位有关。肾单位中的肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起滤过作用。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊中（结合PPT展示图4-38尿的形成过程示意图讲解）。肾小囊中的液体称为原尿。人体每天形成的原尿大约有180升。

过渡语：大家了解了原尿的形成，那原尿又是如何变成尿液的呢？接下来我们继续学习。

环节4：展示尿的形成过程示意图

再次展示图4-38尿的形成过程示意图，详细描述血液流经肾小球时的滤过作用，以及原尿在肾小管中的重吸收过程。用动画演示滤过和重吸收的动态过程，让学生更直观地理解。

环节5：肾小管的重吸收作用

讲解当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收。这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。人体每天排出尿液约1.5升，比原尿少了许多。引导学生思考为什么尿液比原尿少很多。

过渡语：尿液在肾中形成后，又是如何排出体外的呢？

排尿的意义

引导学生思考并讨论排尿的意义，然后总结讲解人体排尿，不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要作用。通过举例说明，如人体缺水时，尿量会减少，以维持体内的水平衡。

过渡语：除了泌尿系统，人体还有其他排泄途径吗？

环节8：其他排泄途径

介绍人体细胞在生命活动中不断产生各种废物，其中二氧化碳由呼吸系统排出体外；产生的尿素等废物主要由泌尿系统形成尿液排出体外，还有一部分尿素