人教版（PEP)新教材小学四年级英语上册Unit 4 Helping in the community每课时教参教学设计汇编（含六个教学设计）.docxVIP

PAGE3

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Unit4Helpinginthecommunity

ALet’stalk

编写教师

工作单位

指导专家

工作单位

教学目标

1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah的邻居以及刘佳父亲的职业及日常工作的信息；能够理解对话大意，知道社区需要各行各业的工作者，这些工作都很重要。

2．能够听、说、认读核心句型“He/Sheisa/an...He/She(often)...”，并恰当运用所学语言描述职业和与之相关的日常工作，对职业进行简单评价。

3．能够认真听他人关于社区工作者的职业和日常工作的描述，并通过提问、告知、简单评价等来推动对话继续。

4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。

教学内容

教学重点

能够听、说、认读核心句型“He/Sheisa/an...He/She(often)...”，并恰当运用所学语言描述职业和与之相关的日常工作，对职业进行简单评价。

教学过程

教学环节

主要师生活动

导入

利用开篇页引入单元主题（Lookandsay）

教师展示开篇页主情景图，引导学生观察并说出图片中出现的人物及他们正在做的事情，引入单元主题。

呈现与

操练

1．创设情境，利用插图引入对话教学（Look,guessandsay）

教师利用课件呈现Let’stalk的插图（无对话文本），创设Sarah一家观看电视节目的情境，以他们谈论电视中的消防员为线索，引入对话教学。教师请学生根据插图信息预测对话内容“Whoaretheytalkingabout?What’shisjob?”，教授词汇firefighter。

2．呈现完整对话，梳理对话细节

（1）Watchandtick

教师播放Let’stalk的录音或动画，学生听后回答问题“Whoisthefirefighter?”，选择正确答案，并标注出对话原句。教师接着提问“Whoelsearetheytalkingabout?”，学生回答“LiuJia’sfather”。教师追问“Whatishisjob?”，学生回答，同时标注出对话原句。

（2）Watchandanswer

教师继续提问“WhatdoesSarah’sneighbour/LiuJia’sfatheroftendo?”，请学生再次听对话录音或观看动画，回答问题。

（3）Readandanswer

教师提问“Howisthefirefighter?”“Howistheschoolbusdriver?”“Ishisjobimportant?”，学生读对话文本，找出并画出关键句“…heisaveryniceman.”“LiuJia’sfatherisalsoverynice.”“That’sanimportantjobtoo!”，教师板书并教学单词nice和important。教师在以上梳理对话细节的教学过程中，可采用图表形式进行板书。

（4）Readandchoose

教师展示Let’stalk的插图，挖空部分对话内容，学生选择句子回填到对话泡中，将对话补充完整，并核对答案。

3．操练并表演对话

（1）Listenandfollow

教师播放对话录音或动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，学生模仿跟读。

（2）Role-play

教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成对话表演，语音和语调准确、自然，且有肢体语言配合”三个水平层级，组织学生进行自我评价。

巩固与

拓展

1．介绍Sarah的邻居和刘佳的爸爸（Let’ssay）

教师利用课件呈现对话中的两个人物：Sarah的邻居和刘佳的爸爸，引导学生根据板书中的核心词句“Sarah’sneighbouris…Heoften…”等，介绍他们的职业和日常工作。鼓励学生加上评价性语言，如“Firefightersaregreat!”。

2．完成Shareandsay活动（Lookandsay）

教师利用课件引导学生描述社区工作人员。教师示范点开一张卡片，并介绍“Heisacleaner.Hecleansthecommunity.”。学生随机选择数字并点击图片，参考相应图片上的相关职业的信息提示和同伴进行练习。

3．联系生活实际创编对话（Thi