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计算机应用基础文字录入技能教学案例

一、教学对象分析

本案例针对计算机应用基础课程的初学者，他们通常具备基本的计算机开关机能力，但对于键盘的熟悉程度较低，文字录入多依赖“一指禅”或“二指禅”等不规范操作，录入速度慢且错误率高。部分学生可能在初中或高中阶段接触过计算机，但缺乏系统的指法训练，存在较多不良使用习惯。此阶段的学生学习兴趣和接受能力有差异，需要通过多样化的教学手段激发其学习主动性，并帮助他们建立正确的操作概念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解键盘的基本分区（主键盘区、功能键区、编辑键区等），熟悉常用键位的分布。

2.掌握正确的坐姿、击键指法（包括基准键位、手指分工、击键力度与节奏）。

3.初步形成盲打能力，能够不看键盘进行字母、数字及常用符号的录入。

4.达到一定的录入速度和准确率（例如，课程结束时，英文录入速度达到每分钟若干字符，中文录入速度达到每分钟若干汉字，准确率均不低于百分之九十）。

（二）过程与方法

1.通过示范、讲解和模仿练习，引导学生理解并掌握正确的录入方法。

2.培养学生自主练习、自我纠错和相互评价的能力。

3.引导学生探索适合自身的练习方法，体验从生到熟、逐步提升的学习过程。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生严谨细致的学习态度和良好的操作习惯。

2.激发学生对文字录入技能的兴趣，认识到其在信息时代的基础作用和实用价值。

3.增强学生的学习自信心和成就感，体会持之以恒练习的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.正确的坐姿与击键指法（特别是基准键位的掌握和手指的合理分工）。

2.盲打习惯的养成。

（二）教学难点

1.克服依赖视觉寻找键位的习惯，真正实现盲打。

2.在保证准确率的前提下逐步提高录入速度。

3.数字小键盘的熟练使用（若课程包含此部分）。

四、教学准备

1.硬件环境：多媒体计算机教室，确保每台学生机运行正常，配备标准键盘和耳麦。教师机具备屏幕广播、学生演示等控制功能。

2.软件环境：操作系统，文字处理软件（如Word），以及至少一款打字练习软件（如“金山打字通”或其他类似软件，用于提供多样化的练习素材和成绩统计）。

3.教学资源：教师制作的PPT课件（包含键盘分区图、正确坐姿图、手指分工示意图、常见错误及纠正方法等），不同难度层次的中英文练习文本（如英文单词、短句、短文；中文词组、句子、段落，内容可选取与学生专业相关或贴近生活的材料以提高兴趣）。

五、教学过程设计

本教学案例计划安排若干课时（例如，可集中安排，或分散在计算机应用基础课程的前半段，穿插进行），此处以一次典型的技能训练课为例进行阐述。

（一）复习回顾与情境导入（约若干分钟）

1.复习：教师通过提问或快速演示，回顾上节课学习的键盘分区、基准键位（A、S、D、F、J、K、L、;）及其对应的手指。可随机抽查学生，让其说出某个键应由哪个手指敲击。

2.导入：教师展示一段文字录入高手的盲打视频（或教师自身演示），引发学生的惊叹和学习欲望。随后提问：“在信息爆炸的今天，快速准确地录入文字有什么重要性？”引导学生思考，从而自然过渡到本节课的学习内容——进一步巩固指法，提升录入技能。

（二）新课讲授与示范（约若干分钟）

1.强调正确坐姿：教师结合PPT图片，再次强调正确坐姿的要点：腰背挺直，肩部放松，上臂自然下垂，手肘弯曲约呈直角，手腕平直，手指轻放在基准键上，眼视文稿或屏幕，身体与键盘保持适当距离。纠正学生中普遍存在的弯腰驼背、手腕悬空或搁在桌沿等不良姿势。

2.指法强化与拓展：

*基准键与手指分工再强调：教师在键盘模型或投影上，清晰指出每个手指负责的键位区域，特别是上下排键的延伸。强调“敲键后手指立即回到基准键”这一核心原则。

*击键要领：讲解“轻、准、快”的击键要点。手指以指肚垂直击键，用力要适度，击键后迅速弹起，避免按键时间过长或用力过猛。

*示范与模仿：教师针对易出错的键位（如G、H键的分工，以及Shift、Backspace等功能键的配合使用）进行慢速、清晰的示范。学生跟随教师口令进行单键、连击练习，教师巡视，及时发现并纠正学生的错误指法和手型。例如，练习左手食指负责的G键和右手食指负责的H键时，可让学生反复交替敲击，体会手指的横向移动。

（三）分层练习与指导（约若干分钟）

这是课堂教学的核心环节，旨在通过大量有针对性的练习，固化正确指法，提升录入手感和速度。

1.软件辅助练习：

*初级阶段：打开打字练习软件，选择“键位练习”或“指法练习”模块。从基准键开始，逐步过渡到包含上下排键的练习。强调“盲打”，要求学生眼睛注视屏幕或文稿，严禁看键盘。教师巡回指导，对学生出现的错误指法（如手指跨越分工区域