学期六下语文第二单元复习课徐丹教案.docxVIP

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阅读，打开世界的眼

——六年级下册第二单元复习课（第二课时）

徐丹

教学目标：

1.复习梗概特点，学会借助作品梗概，了解作品的主要内容。

2.复习交流平台要点，从课内延伸至课外，学会多角度、多元地评论人物形象。

3.激发学生阅读名著的情趣，鼓励学生广泛阅读中外名著，掌握做读书笔记等多种阅读方法，乐于分享阅读收获。

4.借助《西游记》梗概的习作过程，复习写好作品梗概的方法。

教学准备：PPT、学习单和练习

教学时间：一课时（20分钟）

教学过程：

一、回顾导入

同学们好！我是来自锡师附小教育集团的徐老师。上一节课，陈老师带领大家围绕第二单元，勇闯词语岛，飞夺修辞桥，智取翻译山，冲刺阅读峰，可谓收获满满。这节课就让我带领大家继续进入第二单元的专题复习。

本单元以“跟随外国名著的脚步去发现更广阔的世界”为人文主题进行编排，让我们走进了历经百年不衰，具有永恒生命力的文学名著。本单元的语文要素：一是借助作品梗概，了解名著的主要内容；二是就印象深刻的人物和情节表达自己的感受和体会；三是写作品梗概。下面先让我们开启“阅读与表达”之旅吧！

二、阅读驿站

（一）借助梗概了解主要内容

《鲁滨逊漂流记》这篇课文分别由梗概和节选两部分组成。什么是梗概？梗概是一种应用文体，常用于电影，电视和小说故事的简单介绍。回忆梗概内容，想想课文写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？请你按照正确的顺序排列一下。（流落荒岛——回船取物——搭房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国）

你答对了吗？梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过有代表性的事件，记叙了鲁滨逊在一次航海中遇上大风，船翻后漂流到一座荒岛上。面对种种困难，他回船取物、搭房定居、畜牧种植，在岛上生存了下来，后来又救下野人“星期五”，经过二十多年，他们最终回到了英国。

总结：孩子们，我们借助梗概，了解了名著的主要内容。可见，借助梗概是我们初步了解名著的方法之一。

（二）细读情节感悟人物形象

过渡：本单元我们学习的三篇课文都是历险小说，离奇的小说情节和鲜活的人物形象让我们难以忘怀。

“交流平台”围绕如何对名著中人物进行评价交流，引导我们：（1）读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。（2）我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。（3）每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。

1.感悟人物形象——鲁滨逊（多元评价）

例如本单元的第一个人物形象鲁滨逊，你如何来评价他呢？（出示录音）

总结：这四位同学分别从不同的角度对鲁滨逊这个人物形象读出了自己的认识，能够多元地去评价人物，真不错！

2.感悟人物形象——尼尔斯（关注细节）

本单元我们还认识了两个小男孩——尼尔斯和汤姆索亚（出示图片）这两个小男孩给你留下了怎样深刻的印象呢？我们先看看尼尔斯，（他尼尔斯淘气顽皮、足智多谋又爱自己的父母）你从哪里看出来的呢？

（出示）

（1）回忆麻雀、鹅、鸡表现的句子，我们从文章的语言、动作描写，体会到麻雀、鹅、鸡这些小动物们对尼尔斯的痛恨之情。从这些小动物的语言中我们侧面感受到了尼尔斯平时爱捉弄小动物，很调皮淘气的形象。

（出示）

（2）而当尼尔斯看到自己的大雄鹅要飞走离开自己家时，他又想了些什么呢？这样的心理描写让我们感受到尼尔斯特别爱自己的父母。

课文正是抓住了尼尔斯变小后以及小动物的一系列语言、动作、神态和心理活动的描写，让我们认识了一个调皮又可爱的尼尔斯，故事情节充满想象力，令人难以释卷。

总结：同学们，在今后的阅读过程中，我们也要学会留意细节描写来体会人物的形象。

3.感悟人物形象——汤姆索亚（关注细节）

那么，下面就让我们去看一看小小的冒险家汤姆索亚吧！《汤姆.索亚历险记》成功塑造了一个爱冒险、聪明机智、懂得担当的儿童形象。回忆课文，你是从哪里感受到的呢？

（1）这些句子是写汤姆脱险的经过，从他讲述的这一段语言描写，我们发现汤姆和贝琪是靠自信聪明、勇于挑战，从而走出绝境。他想办法找到洞口的这个过程，足见汤姆的聪明机智、足智多谋。

（2）后来他对朋友的不离不弃，我们感受到了他是个关心朋友，勇于担当的孩子。

（3）瞧，这是汤姆讲述自己历险经过的过程，看这样一段描写：“躺在沙发上”因为汤姆身体虚弱，浑身一点力气也没有，但也要“吹嘘一番”，体现出了他的淘气，虚荣心强，得意的心情溢于言表。

总结：通过回顾课文，我们知道了：关注小说的情节和人物形象，有助于我们深入地理解作品。

4.课外拓展人物——骆驼祥子（阅读延伸）

像这种抓住细节来体会人物形象的方法，同样适用于中外名著的阅读中。例如老舍先生的代表作《骆驼祥子》中就有这样的一段话，请同学们读一读，想一想：这段文字刻画了骆驼祥子怎样的人物形象呢？

点评：通过“哆嗦”、“揣