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一年级数学基础课程教学设计

一、课程基本信息

本课程旨在为小学一年级学生奠定坚实的数学基础，培养其初步的数学思维能力、运算能力和问题解决意识。课程内容紧密围绕国家义务教育数学课程标准，结合一年级学生的认知特点和学习规律进行设计。

授课对象：小学一年级学生

课程时长：（可根据学期总周数及每周课时数具体设定，此处略）

课程性质：基础必修课程

二、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：熟练掌握20以内数的认读、书写、顺序、大小比较；理解10以内数的组成，能熟练进行10以内数的加减法运算，并逐步过渡到20以内的进位加法和退位减法。

2.图形与几何：直观认识长方形、正方形、三角形、圆等常见平面图形，能辨认和区分这些图形；感知物体的相对位置（如上下、前后、左右）。

3.量与计量：初步认识钟面，能认读整时和半时；结合生活实际，感知常用的长度单位（如厘米、米的初步印象）和质量单位（如克、千克的初步感知），并能进行简单的比较。

4.统计与概率：初步体验数据的收集、整理和简单分析过程，认识简单的象形统计图和统计表。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、实验、游戏等多种方式，引导学生主动参与数学活动，体验数学知识的形成过程。

2.培养学生初步的观察比较、分析综合、抽象概括和简单推理能力。

3.引导学生学会与同伴合作交流，分享学习成果，培养合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.培养学生认真倾听、积极思考、规范书写、独立完成作业的良好学习习惯。

3.在数学活动中，培养学生的自信心和成功感，乐于克服学习中的困难。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.20以内数的认识和加减法运算。

2.10以内数的组成及加减法的意义。

3.常见平面图形的认识。

（二）教学难点

1.20以内的进位加法和退位减法的算理理解与计算方法掌握。

2.加减法意义的实际应用（解决简单的实际问题）。

3.时间观念的建立（认读钟表）。

4.“左右”方位的准确辨别。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、计数器、小棒、各种形状的几何图形模型（如正方形、长方形、圆形、三角形）、钟表模型、口算卡片、图片（情境图、实物图）等。

2.学具：学生每人一套小棒、练习本、铅笔、橡皮、直尺、数学学具盒（包含简单的几何图形片）。

3.环境：布置富有数学元素的学习环境，如墙面张贴数字卡片、图形海报、数学小故事等。

五、教学过程设计（以“10以内的加法”第一课时为例）

（一）单元导入（约5分钟）

1.复习旧知：

*教师出示数字卡片，学生认读0-10各数。

*提问：“我们已经认识了0到10这些数字朋友，谁能说一说5可以分成几和几？”（学生口答，教师板书5的组成）

2.创设情境：

*课件出示主题图：草地上有3只小鸡在吃虫子，又来了2只小鸡。

*提问：“小朋友们，请看这幅图，你们看到了什么？能提出一个数学问题吗？”（引导学生观察并提出“一共有多少只小鸡？”的问题）

*揭示课题：“今天我们就来学习怎样解决这样的问题——10以内的加法。”（板书课题）

（二）新知探究（约15-20分钟）

1.理解加法的意义：

*引导学生观察情境图：“原来有3只小鸡，又来了2只，合起来是多少只呢？”

*学生自由发言，尝试用自己的话说一说。

*教师小结：“把两部分合起来，求一共有多少，我们用加法计算。”

2.认识加号和算式：

*教师：“3只小鸡和2只小鸡合起来，我们可以用一个算式来表示。”

*板书：3+2=

*介绍“+”号：“这个符号叫做加号，读作‘加’。”带领学生认读“3加2”。

3.探究计算方法：

*方法一：点数法：引导学生看图一起数，从3后面接着数2个数：4、5，所以3+2=5。

*方法二：接数法：“我们记住原来有3只，然后接着数又来的2只，3（已有），4（又来了1只），5（又来了1只），一共是5只。”

*方法三：数的组成法：“我们知道3和2组成5，所以3加2等于5。”（重点引导学生理解这种方法，为后续学习加减法奠定基础）

*教师板书“=5”，介绍“=”号，读作“等于”。带领学生完整读算式：“3加2等于5。”

4.动手操作：

*学生用自己的小棒摆出3+2的过程，并和同桌互相说一说自己是怎么摆的，结果是多少。

*请个别学生上台演示操作过程，并讲解自己的想法。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.基础练习：

*完成教材中的“做一做”：看图列式计算（如：左边4个苹果，右边1个苹果，一共有几个苹果？）。

*开火车