2025年美丽的小路教案设计.docxVIP

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《漂亮小路》教案设计

识字与写字：

1、喜欢学习中文，有积极识字、写字愿望。

2、认识常用中文1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、掌握中文基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受中文形体美。

4、努力养成良好写字习惯，写字姿势对，书写规范、端正、整洁。

阅读：

1、学习用一般话对、流利、有感情地朗诵课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。

课文讲了一种有关环境卫生故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好卫生习惯。它通过童话故事形式，形象生动地把“要爱惜环境”道理蕴含其中。

1、对流利、有感情地朗诵课文，在角色朗诵中，体会美好环境带来快乐！

2、在合作、交流中明白不美行为会破坏漂亮环境。

3、培养学生爱惜环境卫生愿望和行为。

练习感情朗诵课文；明白不美行为会破坏漂亮环境；培养学生爱惜环境卫生愿望和行为。

课件

一、揭示课题,复习生字。

谁能让花儿盛开?

这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

1漂亮小路是什么样？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

小路真美呀！（板书大大“美”字。）

２课文第一自然段就写出了小路漂亮，打开书快去读一读，看谁读得美。

出示第一节（课件以漂亮小路为背景，配上文字），自由练读。

３指名读，其他学生一边听一边想象。

４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条漂亮小路吧。（引读——鸭先生小屋前……

（用课件展示漂亮小路，让学生感受到小路环境优美，最终用朗诵激起学生情感，通过自由读，指读，齐读，让小路“美”在学生心中留下深刻印象。）

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说呢？（自由练读——请一对同桌读。）

２听了他们两个朗诵，你有什么要说吗？

同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

３谁来演出一下，兔姑娘和鹿先生是怎样“轻轻地、慢慢地”走过？

４为何要走得那么轻，那么慢呢？

５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘这段，请男同学把鹿先生这段。小心，别破坏了小路漂亮哟！

（运

用角色转换，激发了学生情感体验。学生不由自主地被卷入到文本情感中，产生共鸣，逐渐升华为自已情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗诵时，点出角色性别，学生会根据自已生活实际读出与之相配声音和语气。）

６假如这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

生１：啊！多漂亮小路啊，我真喜欢。

生２：啊！多香小路，我真想每天在这里。

生３：啊！多洁净小路呀。

７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美小路啊！（句子闪烁）

８板书大大“美”字。

（“假如你也从这条漂亮小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自已独特内心感受，最终才能有发自内心赞美：啊！多美小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，深入深化了课文内容。）

四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是很快……（出示句子）

此刻小路还美吗？谁来读一读。

２读了这句话，你懂得了什么？（字幕闪烁：漂亮小路不见了。）

３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿鹅卵石都变成黑乎乎了。

生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

……

４假如这时你从这里走过，你会怎么说？

生１：漂亮小路哪儿去了，这里太脏了。