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三年级科学人体呼吸系统课程设计

一、课程概述

本课程旨在引导三年级学生初步认识人体呼吸系统的组成部分及其基本功能，了解呼吸对生命的重要性，并通过简单的观察和实验活动，培养学生的探究兴趣和初步的科学素养。课程内容将结合学生的生活经验，以直观、形象的方式帮助学生理解抽象的生理知识，同时渗透健康生活的理念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道人体呼吸系统的主要组成部分，能说出鼻腔、气管、肺等器官的名称。

2.初步了解呼吸的简单过程：空气如何进入身体，又如何排出体外。

3.认识到氧气对人体的重要性，知道呼出的气体与吸入的气体有所不同。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、模型和参与模拟实验，提高观察能力和动手操作能力。

2.学习运用简单的工具（如气球、吸管等）进行模拟实验，体验科学探究的基本过程。

3.在小组活动中，培养合作与交流能力，乐于表达自己的发现和想法。

（三）情感态度与价值观

1.感受生命活动的奇妙，激发对人体奥秘的探究兴趣。

2.认识到保护呼吸系统健康的重要性，初步养成良好的呼吸卫生习惯。

3.培养珍爱生命、关注自身健康的情感。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识别呼吸系统的主要器官：鼻腔、气管、肺。

2.理解呼吸是人体获取氧气的过程。

（二）教学难点

1.理解气体在肺部进行交换的简单原理（不涉及化学变化，仅从进、出气体的不同角度初步感知）。

2.解释呼吸时身体某些部位（如胸部）的变化。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含呼吸系统组成图、呼吸过程示意图、相关动画或短视频（如空气进入鼻腔到肺部的路径）。

2.呼吸系统模型（简易剖面模型或可拆卸组件模型）。

3.实验器材：透明塑料瓶（去底）、气球（大小各若干）、吸管、橡皮泥、保鲜袋、小镜子等。

4.图片资料：展示不同呼吸方式（如用鼻呼吸、用嘴呼吸）的图片，以及空气污染对呼吸器官影响的图片。

（二）学生准备

1.科学活动手册或记录本。

2.水彩笔或铅笔。

3.课前观察自己和家人的呼吸现象。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.活动引入：教师引导学生进行一次深呼吸，提问：“同学们，我们刚才做了什么动作？（呼吸）我们每天都在不停地做这个动作，你们知道我们为什么要呼吸吗？不呼吸会怎么样呢？”

2.揭示课题：学生自由发言后，教师总结：“呼吸对我们非常重要，就像鱼儿离不开水一样，我们每时每刻都需要呼吸。今天，我们就一起来探索人体的‘气体交换站’——呼吸系统。”（板书课题：人体的呼吸系统）

（二）认识呼吸系统的组成（约10分钟）

1.提出问题：“我们吸进去的空气，会经过身体里的哪些地方呢？”鼓励学生根据经验猜测。

2.观察模型与图片：

*教师出示呼吸系统模型和多媒体课件中的组成图，引导学生观察：“请大家仔细看看，空气从我们的鼻子吸进去后，会依次经过哪些器官？”

*结合模型，逐一介绍鼻腔、气管、肺等主要器官的名称和位置。强调气管像一根管子，连接着鼻腔和肺；肺位于胸腔内，有左右两片。

3.简单记忆：可以编一句简单的顺口溜帮助学生记忆，如“空气入鼻腔，顺着气管走，最终到肺部，完成呼吸功。”

4.画一画：让学生在活动手册上画出呼吸系统的简单示意图，并标出主要器官的名称，教师巡视指导。

（三）探究呼吸的过程（约15分钟）

1.体验呼吸时的身体变化：

*“请同学们把手轻轻放在自己的胸口，先深吸一口气，再慢慢呼出来，仔细感受一下胸口有什么变化？”（吸气时胸口鼓起，呼气时胸口收缩）

*“再试试把手放在鼻子前面，感受一下呼出的气体和吸进的气体有什么不同？”（呼出的气体温热、潮湿）

2.模拟实验一：肺的工作

*材料：透明塑料瓶（去底）、气球（代表肺）、带吸管的单孔橡皮塞（或用橡皮泥密封吸管和瓶口）。

*操作：教师演示制作简易肺模型：将气球口撑开套在塑料瓶的底部（去底的一端），瓶口用带吸管的橡皮塞塞紧（确保不漏气）。

*观察：请学生观察，当用手向下拉瓶底的气球（模拟膈肌收缩）时，瓶内的气球（模拟肺）会发生什么变化？（膨胀，代表吸气）当松开手时，瓶内的气球又会怎样？（收缩，代表呼气）

*讨论：这个简易模型中，各个部分分别代表我们身体的哪些结构？（塑料瓶代表胸腔，吸管代表气管，瓶内气球代表肺，瓶底气球代表膈肌的运动）

3.模拟实验二：呼出的气体

*活动1：“请同学们拿起小镜子，对着镜面轻轻呼气，观察镜面上有什么变化？”（有水雾）这说明呼出的气体中含有较多的水蒸气。

*活动2（可选，视课堂时间和条件）：用吸管向澄清石灰水吹气，观察变化（变浑浊），与空气对比，引导学生感知呼出气体与吸入气体不同，但不深入解释化