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四升五语文词语搭配专项训练

词语搭配是小学语文学习的重要基石，它不仅关系到学生对语言的理解能力，更直接影响其表达的准确性和生动性。进入四年级升五年级的阶段，学生对词语的积累有了一定基础，但如何将这些词语恰当地组合起来，使其符合语言习惯和表达需求，仍需系统的训练和指导。本次专项训练旨在帮助同学们梳理常见的词语搭配类型，掌握搭配规律，提升语言运用的精准度与灵活性。

一、词语搭配的重要性

准确的词语搭配是学好语文的关键之一。它能够：

1.帮助我们更清晰地理解课文内容：作者通过精妙的词语搭配传递思想情感，准确把握搭配能让我们深入理解文意。

2.使我们的口头表达和书面写作更规范、更生动：恰当的搭配能让句子通顺流畅，富有表现力，避免出现语病或表达干瘪的情况。

3.培养我们的语感：长期进行规范的词语搭配训练，能潜移默化地形成良好的语感，这对于未来的语文学习至关重要。

二、常见的词语搭配类型及示例

词语搭配千变万化，但并非无章可循。以下是一些常见的搭配类型及示例，同学们可以举一反三，触类旁通。

（一）动词与名词的搭配

这是最常见的搭配类型之一，动词表示动作，名词表示动作的对象或结果。

*例1（动词+名词）：

*打扫（教室）修理（桌椅）朗读（课文）欣赏（风景）参加（活动）

*（提出）问题（养成）习惯（提高）水平（克服）困难（完成）任务

*注意：不同的动词与同一个名词搭配，表达的意思不同；同一个动词与不同的名词搭配，含义也各异。例如“端正态度”和“明确态度”，“提高成绩”和“提高效率”。

（二）形容词与名词的搭配

形容词用来修饰名词，描绘事物的性质、状态、特征等。

*例2（形容词+名词）：

*（灿烂的）阳光（清澈的）河水（美丽的）校园（诚实的）孩子（精彩的）节目

*（巨大的）变化（悠久的）历史（崇高的）理想（严重的）问题（紧急的）情况

*注意：要根据名词所代表事物的特点选择恰当的形容词，避免“万能形容词”的滥用，如“美丽的”不能修饰所有名词。

（三）名词与动词的搭配

名词在前面表示主体，动词在后面表示主体的动作或状态。

*例3（名词+动词）：

*花儿（开放）小鸟（歌唱）红旗（飘扬）火车（奔驰）雪花（飞舞）

*会议（召开）问题（解决）任务（完成）工作（开展）故事（发生）

（四）形容词与动词的搭配

形容词用来修饰动词，表示动作的状态、方式或程度。

*例4（形容词+动词）：

*（飞快地）跑（大声地）说（认真地）听（刻苦地）学习（快乐地）歌唱

*（紧紧地）抓住（悄悄地）离开（顺利地）通过（明显地）提高（渐渐地）明白

*注意：这类搭配中，形容词后通常带“地”字（部分双音节形容词可省略，如“努力学习”）。

（五）其他常见搭配

1.量词搭配：这是汉语的一大特色，不同事物要用不同的量词。

*例：一（朵）花一（只）鸟一（本）书一（把）伞一（片）叶子一（轮）明月

2.副词与动词/形容词搭配：副词用来修饰动词或形容词，表示时间、频率、程度、范围等。

*例：（非常）美丽（格外）鲜艳（已经）完成（正在）进行（经常）锻炼（立刻）出发

3.固定搭配：有些词语的搭配是约定俗成的，需要牢记。

*例：（发挥）作用（树立）信心（提高）水平（改正）错误（增长）见识（陶冶）情操

三、词语搭配的基本原则

1.意义上要搭配得当：这是最根本的原则。搭配在一起的词语在意义上必须能够互相说明、互相补充，符合逻辑。例如，我们可以说“茂密的森林”，不能说“茂密的小河”。

2.习惯上要符合规范：很多搭配是长期语言实践中形成的习惯，要尊重语言的约定俗成。例如，我们说“打扫卫生”，而不说“清洁卫生”（尽管“清洁”也有打扫的意思）。

3.语言上要力求生动：好的词语搭配能让表达更形象、更具体、更富有感染力。例如，“星星眨眼”就比“星星亮着”更生动。

四、词语搭配专项训练方法与建议

1.多读多积累：广泛阅读课文、课外书，留意其中的精彩词语搭配，摘抄并背诵，培养语感。

2.勤查工具书：遇到不确定的搭配，要主动查阅词典或请教老师，不要想当然。

3.多做替换练习：对于一个名词或动词，尝试用不同的形容词或动词进行搭配，比较效果的不同。

五、专项训练题

（一）连线搭配（将能搭配的词语用线连起来）

|热烈的|风景|

|美丽的|阳光|

|灿烂的|掌声|

|认真地|思考|

|刻苦地|工作|

（二）选择合适的词语填空（填序号）

A.爱护B.爱惜C.珍惜