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比尾巴课文教学设计第二课时方案

《比尾巴》第二课时教学设计方案

一、教材分析

《比尾巴》是一篇充满童趣的儿歌，以问答的形式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。课文语言简练、节奏明快，通过重复的句式“谁的尾巴……？”和“……的尾巴……。”，易于学生朗读和记忆，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、识字学词的基础上，引导学生深入理解课文内容，感受动物尾巴的奇妙，激发对动物世界的好奇心，并在朗读中体会语言的韵律美，培养语感。

二、学情分析

经过第一课时的学习，学生已基本掌握了本课要求会认的生字，能够借助拼音朗读课文，对课文中出现的几种动物有了初步的认识。低年级学生以形象思维为主，注意力不易持久，但对生动有趣的动物形象和活泼的儿歌形式具有浓厚的兴趣。他们乐于参与游戏、表演等活动，喜欢模仿和重复。因此，教学中应充分利用多媒体资源和直观教具，创设生动的教学情境，调动学生的多种感官参与学习。

三、教学目标

1.知识与技能：

*巩固复习本课生字，会写“巴、长”等字（根据实际教学进度调整）。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问答的语气。

*理解课文内容，了解六种动物尾巴的特点，并能用简单的话说出。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、对读、表演读等），体会儿歌的语言特点和趣味性。

*借助图片、视频等直观手段，理解词语意思，感知动物尾巴的特点。

*通过仿说、续编等练习，培养语言表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对动物的喜爱之情和对大自然的好奇心。

*培养留心观察周围事物的习惯。

*感受儿歌的语言美，乐于朗读儿歌。

四、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，了解六种动物尾巴的特点。

*教学难点：体会儿歌问答式的表达特点，并尝试模仿创编。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含动物图片、尾巴特点动画、生字词卡片、朗读音频等）、动物头饰或图片卡片、生字卡片。

2.学生：预习课文，准备自己喜欢的小动物玩具或图片（可选）。

六、教学过程

（一）趣味复习，导入新课

1.生字“摘苹果”：课件出示挂满生字的“苹果树”，学生认读生字，读对一个摘下一个苹果。重点复习“尾、巴、比、谁、长、短、把、伞、公、鸭、孔、雀”等字。

2.回顾旧知：上节课我们初读了《比尾巴》，知道了森林里正在举行一场有趣的比赛，是什么比赛呀？（比尾巴）今天，我们就继续走进这场热闹的比赛，去看看小动物们的尾巴都有什么特点。（板书课题：比尾巴）

（二）朗读感悟，理解内容

1.整体感知，梳理动物：

*教师范读课文（可配合动作或动画），学生认真倾听。

*提问：这场比尾巴大赛都有哪些小动物参加了呢？请同学们自由朗读课文，用“○”圈出小动物的名字。

*学生反馈，教师根据回答贴出相应动物图片（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）。

2.研读问答，感知特点：

*学习第一、二小节（猴子、兔子、松鼠）：

*课件出示第一小节：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”

*指名朗读，提问：这几句话是在问什么呀？（问谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像伞）

*引导学生带着疑问的语气朗读。

*课件出示第二小节：“猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”

*指名朗读，提问：谁来回答这些问题？（猴子、兔子、松鼠）它们的尾巴各有什么特点？（相机板书：猴子——长；兔子——短；松鼠——像伞）

*追问：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？（引导学生观察图片，结合生活经验理解）

*师生对读、男女生对读这两小节，体会问答的形式。

*自主学习第三、四小节（公鸡、鸭子、孔雀）：

*提出学习要求：请同学们用学习前两小节的方法，自己读一读第三、四小节，同桌互相说一说：这两小节问了什么，回答了什么，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点。

*学生自主学习，教师巡视指导。

*交流反馈：

*第三小节问了什么？（谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

*第四小节是怎么回答的？（相机板书：公鸡——弯；鸭子——扁；孔雀——最好看）

*讨论：“弯”是什么意思？“扁”呢？（可做动作帮助理解）为什么说孔雀的尾巴最好看？（引导学生欣赏孔雀开屏的图片或视频，感受其美丽）

*多种形式朗读：拍手读、分组问答读等。

3.品读体会，读出趣味：

*指导朗读问句和答句的不同语气：问句要读出疑问的语气，声音可以上扬一点；答句要读得肯定、自豪。

*角色朗读：请学生戴上头饰或拿着图片，扮演小动物，朗读描写自己尾巴特点的句子，