双减政策下英语教师教学心得.docxVIP

双减政策下英语教师教学心得

“双减”政策的春风吹遍教育原野，也为英语教学带来了深刻的变革与思考。作为一线英语教师，我深感这不仅是对教学模式的调整，更是对教育本质的回归。如何在减轻学生课业负担的同时，不减教学质量，反而能激发学生的学习兴趣，提升其综合语言运用能力，是我过去一段时间在教学实践中不断探索与反思的核心议题。

一、回归素养导向，重塑教学理念

“双减”的核心在于“减负提质”，这要求我们彻底摒弃以往可能存在的“题海战术”和“填鸭式”教学。英语教学不再仅仅是词汇、语法的堆砌和应试技巧的灌输，而是要转向以学生为中心，以核心素养为导向的育人模式。我深刻体会到，语言是交流的工具，更是文化的载体。因此，我的教学设计开始更注重创设真实、有意义的语言情境，引导学生在运用语言解决实际问题的过程中，提升其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。例如，在教授环保主题时，我不再局限于单词和句型的讲解，而是引导学生分组讨论身边的环境问题，并尝试用英语提出解决方案，制作简单的英文海报或倡议书。这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也培养了其批判性思维和社会责任感。

二、聚焦课堂主阵地，提升教学效能

“双减”背景下，课堂教学的“含金量”显得尤为重要。向45分钟要质量，打造高效课堂，是我们每一位教师的追求。我在课前会更加精心地进行备课，深入研读教材，分析学情，力求精准把握教学重难点。课堂上，我尝试运用多样化的教学方法和手段，如任务型教学、合作探究、情景扮演、游戏互动等，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在词汇教学中，我会利用词根词缀、语境猜词、思维导图等方法帮助学生构建词汇网络，而非简单粗暴地要求死记硬背。同时，我也更加注重课堂生成性资源的捕捉与利用，鼓励学生大胆提问、积极思考、勇于表达。现代化教学技术，如多媒体、互动白板、在线学习平台等，也成为我提升课堂效率、丰富教学形式的得力助手，它们能将抽象的语言知识具象化、生动化，有效吸引学生的注意力。

三、优化作业设计，实现“减量提质”

作业是检验教学效果、巩固所学知识的重要环节，但“双减”政策对作业的数量和时长提出了明确要求。这就迫使我们在作业设计上必须“绞尽脑汁”，力求“少而精”、“活而趣”。我开始探索分层作业、弹性作业和实践性作业。例如，对于基础薄弱的学生，我会布置一些基础性的、巩固性的作业，如听读课文、抄写重点单词短语；对于学有余力的学生，则会布置一些拓展性、探究性的作业，如写一篇简短的英文日记、查阅某个英文节日的资料并进行分享。实践性作业更是深受学生喜爱，如制作英文贺卡、用英语介绍家人或favoritehobby、参与简单的英语角活动等。这些作业形式不仅减轻了学生的课业负担，更重要的是激发了他们学习英语的内在动力，让他们在运用中感受语言的魅力。

四、关注学生个体差异，激发学习内驱力

每个学生都是独特的个体，其认知水平、学习习惯和兴趣点各不相同。“双减”政策下，我们有更多的精力去关注学生的个体差异，实施更具针对性的教学。我会通过课堂观察、作业反馈、个别交流等方式，深入了解每个学生的学习状况和需求。在课堂提问、小组分配、任务设计等方面，尽可能考虑到不同层次学生的接受能力和发展需求，让每个学生都能在原有基础上获得进步，体验到成功的喜悦。同时，我也更加注重对学生的正面激励和情感关怀，多鼓励、少批评，帮助他们建立学习英语的自信心，从而真正激发其内在的学习动机。

五、加强教研反思，促进专业成长

“双减”对教师的专业素养提出了更高的要求。面对新形势、新挑战，持续的学习和反思是教师专业成长的必由之路。我积极参与学校和教研组组织的各类教研活动，与同事们共同探讨“双减”背景下英语教学的有效策略，分享教学心得与困惑。在教学实践后，我会及时进行反思，总结成功经验，分析存在问题，并思考改进措施。通过阅读专业书籍、期刊，关注教育教学前沿动态，不断更新教育理念，提升自身的专业知识和教学技能。

总而言之，“双减”政策下的英语教学，是挑战，更是机遇。它促使我们回归教育初心，重新审视教学的本质。作为一名英语教师，我将继续在实践中探索，在探索中反思，努力为学生营造一个轻松、高效、富有魅力的英语学习环境，帮助他们真正爱上英语，学好英语，用好英语，为其终身学习和发展奠定坚实的语言基础。这条路任重道远，但我坚信，只要我们心中有学生，眼中有目标，脚下就有力量。