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2024年孙权助学教案

孙权劝学教案1

1、驾驭一些文言实词和虚词的用法。

2、揣摩人物形象

3、理解文章揭示的道理。

1、人物各自说话时的口吻、神态和心理。

2、刻苦治学，提高修养的重要性。

一、相

庄子说：吾生也有涯，而知也无涯，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海。从古至

今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的?这就是说，一个人的才能是只有不断地学习才获得的，

今日我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章：

(板书)孙权劝学

二、作者及文中人物简介

1、作者：司马光(1019~1086)字君实，北宋政治家、史学家。

2、孙权(182~252)字仲某，三国时吴国的建立者。

3、吕蒙(178~219)字子明，三国时吴国名将。

4、鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。

《资治通鉴》是编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代依次记录了上起战国、

下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗赐，有鉴于往事，资以治道的意思，土

要是为皇帝供应统治人民的历史阅历。

三、读课文

1、老师范读（或放录音）。

2、重点强调下列字的读音与写法

卿qing岂qi涉猎she孰shu

3、找学生朗读课文

留意下列句子中加线词表示的语气

①孤岂欲卿治经为博士邪!（反问语气）

②但当涉猎，见往事耳。（限制语气）

③大兄何见事之晚乎!（感叹语气）

教学生反复朗读这些句子，指读、齐读、读出这些句子的语气。

4、理解课文大意

结合文下注释，详细说说本文写的T牛什么事（翻译）。大胆说，说错了也没关系，同学可以

相互补充（学生解决不了的地，老师指导进行）。

提示：①通假字：邪同耶，语气词。

②重点词：权谓吕蒙日（对……说）

孰若孤（谁、比得上）

5、出自本文的成语：吴下阿蒙刮目相看

四、精读课文

1、整体感知课文

第一层：写孙权劝学，吕蒙乃始就学。

其次层：写鲁肃与蒙争论，结友而别。

2、同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理。

3、文中侧面表现出吕蒙进步之快的一句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。

4、阅读全文，了解对二匕的写法

变

吴下阿蒙*才略吕蒙

乃始就学

5、此文对我们21世纪中学生有何启发

学无止境学海无涯

变

环境‘天才

持学

五、小结

新T弋的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国家，必需坚持努力

长期刻苦学习，用才略去完成之。

劝学——不学（恳切）吴下阿蒙

又劝一就学（关切话IJ目相看

争论一结友（惊赞）

孙权劝学教案2

学习目标

1、能了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、驾驭文中涉及的常用文言词语。

3、能在娴熟朗读基础上，正确断句和停顿。

4、通过解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析

人物形象及其性格特征。

5、能够从文中得到有关人生面的启示。投影展示的目标是对学生所定目标的规范、补

充和加深，这样学生学起来才心中有数，有的放矢。

投影设计之孙权劝学司马光初权谓蒙曰卿今当涂掌事不行不学蒙辞以军中多务权日孤岂

欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有益蒙乃始就学及鲁肃

过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙日士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎

肃遂拜蒙母结友而别此环节可训练学生断句和停顿之实力