2026年高考作文备考训练之作文讲评：你拥有多少资源并不重要.docxVIP

“你拥有多少资源并不重要”-作文讲评

1.原题再现

阅读下面的材料，根据要求写作。

你拥有多少资源并不重要，重要的是你是否懂得使用。如果你不懂得该如何使用，那么再多资源永远都不够。

请结合上面的漫画和生活实际写一篇文章，体现你的思考和感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.命题思路

材料以“拥有资源”与“懂得使用”的对比为核心，打破“资源越多越好”的认知误区。命题旨在引导考生结合漫画意象与生活实际，辩证思考资源数量与使用能力的关系，领悟“善用资源”是将存量转化为价值的关键，既要正视资源的基础作用，更要重视使用能力的培育，避免陷入“资源依赖”或“闲置浪费”的困境。

3.题目类型

思辨型（关系类）：需辩证分析“拥有资源”（资源占有量）与“懂得使用”（资源转化能力）的关系，探讨仅追求资源数量的局限与提升使用能力的价值，最终落脚于“以使用能力激活资源价值”的核心立意。

4.关键句

核心思辨：面对资源时，“拥有资源”的基础支撑意义与“懂得使用”的价值转化作用各自的边界，以及如何在合理积累资源的同时，以使用能力突破“资源越多越不够”的困境，实现“存量”到“增量”的跨越。

5.界定概念和关键思维与解答以及不可逆思维架构

（1）界定概念

“拥有资源”：指个体或群体占有、掌控的各类资源，包括物质资源（资金、设备、物资等）、人脉资源（人际关系网络、合作机会等）、知识资源（学识、技能、经验等），是客观存在的“资源存量”。“懂得使用”：指具备规划、整合、优化现有资源，以解决问题、创造价值为目标的主观能力，核心是“资源转化效率”，如将知识转化为实践、将人脉转化为合作。“不懂得使用”：指缺乏资源整合思维与实践能力，导致资源闲置、错配或浪费，如囤积知识却不应用、手握资金却乱投资，陷入“资源越多越混乱”的恶性循环。

（2）关键思维与解答

赞同“懂得使用”的理由：①善用资源能激活“存量价值”，让有限资源发挥最大化效用，如创业者用少量启动资金撬动市场；②强大的使用能力可弥补资源“数量缺口”，如学者凭扎实学识在设备有限的条件下完成研究；③懂得使用是资源转化为成果的核心纽带，是个体突破困境、实现目标的核心竞争力。

“仅拥有不使用”的局限性：①资源闲置会导致“价值贬值”，如闲置设备老化、沉淀资金失去增值机会；②过度追求资源数量易滋生“能力惰性”，依赖“多占有”而非“多转化”，最终因不会使用陷入困境；③无序拥有会让资源变成“负担”，如海量人脉缺乏维护导致关系断裂，大量资料未经梳理造成信息混乱。

辩证看待两者：“拥有资源”是“懂得使用”的前提——没有基础资源，使用能力便无从施展；“懂得使用”是“拥有资源”的目的——缺乏使用能力，资源只是“沉睡的存量”。真正的智慧是：以“使用需求”规划资源积累，以“资源存量”支撑能力实践，形成“积累-使用-增值”的良性循环。

（3）不可逆思维架构

引：由材料中“拥有与使用”的矛盾切入，结合漫画意象点明二者是“存量与增量”的关系，提出“善用比占有更关键”的核心思辨。让：承认“拥有资源”的基础意义——足够的资源能减少“无米之炊”的被动，为使用能力提供施展空间。转：指出“仅拥有不使用”的危害——资源闲置浪费、滋生能力惰性、陷入“越多越不够”的困境，否定“占有即价值”的误区。立：强调“懂得使用”的核心价值——以能力突破资源数量局限，实现“存量”到“增量”的转化，是资源变现的关键。深：结合历史案例与现实场景，论证“使用能力”对个人成长、企业发展乃至社会进步的决定性作用。回：辩证说明“懂得使用”并非否定“拥有资源”，而是以“使用目标”引领资源积累，让占有服务于转化。合：提出“以用定有，以有促用”的平衡之道，既合理积累资源，更锤炼使用能力，构建良性循环。联：联系当下“资源焦虑”（如囤积课程、盲目社交）现象，凸显善用资源的现实意义。呼：呼吁青年以“使用能力”为导向，摒弃“资源崇拜”，在实践中实现资源价值最大化。

6.漂亮标题

①《善用为钥，启资源之扉》②《不困于“有”，贵于“用”》③《资源“活”用，方破“不够”困局》④《占有是起点，善用是终点》⑤《莫让资源睡成“闲置品”》⑥《多少不重要，会用才是宝》

7.素材积累

（1）名言警句

资源只有在流动中才能创造价值。——彼得?德鲁克（强调资源使用的动态性，用于“立”的论述）一切有用的东西都是资本，但只有被使用时才成为资本。——马克思（界定资源与资本的转化关系，用于“深”的论述）知识是宝库，但开启宝