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语文古诗文赏析：古代散文风格探究与实践教案
一、教案取材出处
《庄子·逍遥游》
《史记·太史公自序》
《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》
《庐山谣》
《滕王阁序》
二、教案教学目标
让学生了解古代散文的基本风格特点，包括议论、叙事、抒情等。
培养学生对古代散文的鉴赏能力，提高文学素养。
通过对古代散文的学习，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
1.古代散文的基本风格特点；2.古代散文的鉴赏方法；3.古代散文的写作技巧。
1.如何把握古代散文的内涵；2.如何将古代散文的鉴赏方法应用于实际学习中；3.如何将古代散文的写作技巧运用到自己的写作实践中。
2
1.议论散文的特点；2.叙事散文的特点；3.抒情散文的特点。
1.如何区分不同风格的散文；2.如何分析散文中的修辞手法；3.如何理解散文中的象征意义。
3
1.古代散文的写作背景；2.古代散文的作者生平；3.古代散文的文学价值。
1.如何了解古代散文的写作背景；2.如何分析作者生平对散文风格的影响；3.如何评价古代散文的文学价值。
4
1.古代散文的阅读方法；2.古代散文的写作技巧；3.古代散文的鉴赏方法。
1.如何提高阅读古代散文的速度和理解能力；2.如何将古代散文的写作技巧运用到自己的写作实践中；3.如何运用鉴赏方法分析古代散文。
5
1.古代散文的传承与发展；2.古代散文在现代社会的作用；3.古代散文与当代文学的关联。
1.如何传承和发展古代散文；2.如何发挥古代散文在现代社会的作用；3.如何将古代散文与当代文学相结合。
四、教案教学方法
讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中深入理解散文的内容和风格。
案例分析法：选取具有代表性的古代散文作品，引导学生分析其风格特点。
比较法：将不同作者的散文进行比较，让学生体会不同风格之间的差异。
情境教学法：创设与散文内容相关的情境，激发学生的想象力和情感共鸣。
多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教案教学过程
导入阶段：
教师展示古代散文的名篇，如《庐山谣》、《滕王阁序》等，引导学生初步感受散文的魅力。
提问：你们认为这些散文的共同点是什么？它们给我们带来了怎样的感受？
讨论分析阶段：
将学生分成小组，每组选择一篇散文进行分析讨论。
教师指导学生从议论、叙事、抒情三个方面分析散文的风格特点。
小组内部分工，一人负责记录，一人负责总结，其他成员积极参与讨论。
案例分析法：
以《庄子·逍遥游》为例，分析其寓言性质和哲学思想。
提问：庄子是如何通过寓言来表达自己的观点的？这种写作手法有什么特点？
比较法：
将《史记·太史公自序》与《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》进行比较，分析两篇散文的叙事风格和人物描写。
提问：两篇散文在叙事手法和人物刻画上有何异同？
情境教学法：
播放与《庐山谣》相关的山水画面和音乐，营造意境。
让学生尝试模仿《庐山谣》中的诗句，表达自己的情感。
多媒体辅助教学：
利用图片展示古代文人墨客的生平事迹，让学生了解他们的创作背景。
播放与散文内容相关的音乐或电影片段，增强学生的感受。
六、教案教材分析
散文作品
风格特点
教学目标
《庄子·逍遥游》
寓言、哲理、抽象
1.理解庄子寓言的写作手法；2.感受庄子哲学思想。
《史记·太史公自序》
记叙、史实、具体
1.理解太史公的自叙方式；2.了解史记的历史价值。
《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》
叙事、抒情、细腻
1.感受林黛玉的个性特点；2.理解曹雪芹对人物塑造的功力。
《庐山谣》
抒情、山水、意境
1.欣赏山水诗的意境美；2.感受唐代文人的心境。
《滕王阁序》
叙事、议论、豪放
1.理解王勃的豪放文风；2.感受古代建筑的雄伟。
七、教案作业设计
阅读延伸：
任务：学生选择一篇古代散文作品，进行深入研究，包括作者生平、时代背景、写作风格等。
步骤：
学生阅读选定的散文，并记录下自己对作品的初步印象。
教师布置课后阅读任务，要求学生查找与作品相关的历史背景资料。
学生通过小组讨论，分享各自找到的资料，并形成对作品的整体理解。
话术：“同学们，这次课后阅读作业请大家挑选一篇自己喜欢的古代散文，深入研究一下它的背景和作者。下周课堂上，我们将一起分享你的研究成果。”
仿写练习：
任务：学生根据所学的散文风格特点，仿写一篇散文。
步骤：
教师介绍散文的基本写作技巧，如修辞手法、结构布局等。
学生在教师指导下，选择一个主题，进行散文创作。
学生互相评改，教师进行个别指导。
话术：“今天我们学习了散文的写作技巧，大家试着根据所学知识，仿写一篇散文。记得要注意结构和修辞，下节课我们互
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