观沧海教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

春季

课题

《观沧海》

教科书

书名：七年级语文上册教材

出版社：人民教育出版社出版社出版日期：2022年07月

教学目标

1.了解诗人的相关信息及写作背景。

2.反复吟诵，领略诗歌的图画美和意境美；体会诗人借景抒情的写法。

3.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学内容

教学重点：

朗读、背诵此诗。

了解诗的内容，理解作者的统一中国，建功立业的抱负。

教学难点：

意象与情感融合：引导学生识别并解析诗中的关键意象（如水何澹澹、山岛竦峙、日月之行、星汉灿烂等），探讨这些意象如何与曹操的豪情壮志相融合，展现其内心世界的波澜壮阔。

培养学生的文学鉴赏能力，理解意象在表达情感中的重要作用。

教学过程

情景导入

多媒体导入：利用多媒体做小游戏：通过标签来猜测是谁，吸引学生的注意力，引出本诗的作者曹操。

课文精读与讲解

走进作者，知人论世

通过多媒体展示一段视频，让学生了解曹操生平简介、文学成就以及文学特点。。他的诗歌作品气势磅礴、感情真挚、语言质朴，具有鲜明的个性色彩和时代特征。《观沧海》便是其中的代表作之一。

了解《观沧海》的写作背景，更好地理解《观沧海》这首诗的深层含义和艺术魅力。

了解“乐府诗”是什么。

（二）情景朗读，注意节奏

通过多媒体展示阅读视频，营造诗歌情景。要求学生自由朗读课文，注意生字的读音和句子的停顿，尽量做到通顺流畅。注意四言诗的停顿是“二二”，即每句诗分为两个音节组进行朗读。

具体如下：东临/碣石，以观/沧海。水/何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行若出/其中。星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志

同时，要求学生边读边了解诗词大意，对课文内容有一个初步的了解。

分段阅读，研读课文

研习第一句：“东临碣石，以观沧海。”

翻译：向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。

开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。

研习第二句：“水何澹澹，山岛竦峙”

翻译：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

赏析表述：这句是写从碣石山往下看沧海的情形。“澹澹”是形容海波涛动荡的样子;“何”，这里当“多么”讲。“水何澹澹”，形容大海波澜壮阔，其中有惊讶，有赞美，这是刚刚登上山顶的第一印象；“山岛竦峙”，是高耸屹立的样子。诗人用“水何澹澹”形容海水轻轻荡漾，既展现了海的宁静之美，又隐含着一种动态的韵律感；而“山岛竦峙”则描绘出山岛挺拔峻峭，与波涛起伏的海面形成鲜明对比，更显其稳固与坚毅。这样的描写，不仅展现了大海的广阔与山岛的雄伟，更深层次地反映了诗人内心的豪情壮志与对天下一统的坚定信念。他将自己比作那竦峙的山岛，面对波涛汹涌的大海，依然屹立不倒，展现出非凡的气概与胸襟。

研习第三、四句：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

翻译：岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。

赏析表述：曹操这时候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他从大处落墨，着力渲染大海那种苍茫雄浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉；紧接着就写岛上的景色：“树木丛生，百草丰茂”描绘了一幅欣欣向荣的景象，表达作者的欣悦之情；“洪波涌起”逼真地展现了大海波澜壮阔的气势。“涌”字用得尤其出色，写出了大海的磅礴气势，我们不仅看到了大海波涌连天的形势，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。

（4）研习第五、六句：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”

翻译：太阳和月亮好像从海里升起又落到海里去一样。星光灿烂的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好像发源于沧海一样。

赏析表述：诗人在结尾处展开了宏大的想象，将日月的运行、银河的灿烂都置于沧海之中，仿佛整个宇宙都包容于这片大海之内。这样的描写，不仅展现了诗人超凡脱俗的想象力，更深刻地表达了他吞吐宇宙的雄心壮志和包容天下的博大胸怀。它升华了整首诗的主题，使《观沧海》不仅仅是一首描绘自然风光的诗作