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2025年中小学教师教学核心能力应用能力试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生须知：

1.请仔细阅读题目要求，在规定时间内完成作答。

2.答题时请书写工整，保持卷面整洁。

3.主观题作答请使用答题纸或指定位置。

一、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述“以学生为中心”的教学理念对教师角色提出了哪些具体要求。

2.结合学科教学实际，说明实施差异化教学的主要策略有哪些。

3.在信息技术与学科教学深度融合的背景下，教师应具备哪些关键的信息素养？

4.简述形成性评价在促进学生学习和教师专业发展方面的主要作用。

二、论述题（本大题共1小题，共15分）

当前，部分中小学课堂仍存在教师“一言堂”、学生参与度低的问题。请结合教育教学理论，分析导致这种现象的可能原因，并提出至少三种切实可行的改进策略。

三、案例分析题（本大题共1小题，共25分）

阅读以下教学片段案例，并回答问题：

某教师在讲授“光合作用”一节时，首先播放了一段关于植物生长奥秘的短视频，激发学生兴趣。随后，教师引导学生回顾已学的植物结构知识，并提出了“植物为什么需要阳光？”的问题。在学生初步思考后，教师引导他们阅读教材相关内容，并分组进行实验设计，探究影响光合作用效率的因素。实验过程中，学生们遇到了仪器操作困难、数据记录混乱等问题。教师没有直接给出答案，而是鼓励学生互相帮助，小组讨论解决问题的方法。最后，各小组展示实验结果，教师进行总结点评，并布置了拓展思考题。

请分析该教学片段中，该教师主要运用了哪些教学策略？这些策略体现了教师具备哪些方面的教学能力？并结合案例，评价该教师的教学行为。

四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

假设你是一位初中语文教师，请根据以下要求，设计一节课（40分钟）的教学方案：

*课题：《背影》（朱自清）

*教学对象：初中生（七年级或八年级）

*教学目标：

*知识与能力：理解并积累重点字词，学习通过细节描写刻画人物形象的方法，初步掌握抓住景物描写烘托人物心情的技巧。

*过程与方法：通过朗读、讨论、探究等活动，感受父子深情，学习分析人物形象。

*情感态度与价值观：体会父母对子女的爱，学会感恩。

*教学重点：分析父亲的“背影”，体会深沉的父爱。

*教学难点：理解文中景物描写对表现父子情感的作用。

*教学准备：教师——多媒体课件（包含课文图片、相关背景资料、音乐等），学生——预习课文，标注生字词和疑难问题。

请设计包含以下环节的教学方案：

1.导入新课（约5分钟）

2.初读感知，整体把握（约10分钟）

3.聚焦“背影”，深入研读（约15分钟）

4.拓展延伸，情感升华（约8分钟）

5.布置作业（约2分钟）

（教学环节设计应包括具体的教学活动、教师引导语、学生活动、设计意图等。）

试卷答案

一、简答题

1.以学生为中心的教学理念要求教师角色从知识的传授者转变为学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者。具体要求包括：

*深入了解学生，尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求。

*创设民主、平等、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与、思考和表达。

*设计具有挑战性和趣味性的学习活动，激发学生的学习潜能和主动性。

*合理运用教学方法和资源，为学生提供多样化的学习支持。

*关注学生的学习过程和情感体验，及时给予反馈和指导。

*与学生共同评价学习效果，促进学生的自我反思和自我发展。

解析思路：本题考查对“以学生为中心”教学理念的理解。解析时需抓住核心理念，即教学活动的出发点和落脚点都是学生。从教师角色的转变入手，阐述教师在新理念下应具备的素质和行为，如了解学生、创设氛围、设计活动、运用方法、关注过程、评价学习等。每个要点都要紧扣“以学生为中心”的要求，体现教师对学生主体地位的尊重和对学生学习的支持。

2.实施差异化教学的主要策略包括：

*分层教学：根据学生的学习水平、能力特长等，将学生分成不同层次，设计不同难度、不同要求的学习任务或活动。

*分组合作：将学生分成异质或同质小组，设计需要合作完成的学习任务，让不同层次的学生在小组中互相学习、共同进步。

*弹性作业：设计不同类型、不同数量的作业，供学生根据自身情况选择完成，满足不同层次学生的学习需求。

*个别指导：对学习有困难或特别优秀的学生，教师给予个性化的指导和帮助。

*资源提供多样化：提供不同形式、不同难度的学习资源（如文本、视