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2024年八年级下册语文教案反思

八年级下册语文教案反思篇1

【教学目的】

1、培育学生快速、精确地抓住文中的关键信的实力。（基础）

2、在老师的点拨下进行探究，启发思维。重（点）

3、迁移训练，激发学生超越作品的感悟。（难点）

【教学理念】

当今社会正处于一种瞬万变的信时代。中学生的阅读实力，说究竟也是一种信的理解、

辨别、筛选和概括的实力。其中最基础的就是快速、精确地抓住文中关键信的实力，也就是抓

眼’的实力。包括抓题眼、文眼、字眼、词眼‘、句眼、段眼等。而

任何一种实力的形成都是训练的结果。抓取关键信的实力也是须要训练的。一方面要有老师的

指导（训I）,另一方面要有学生的自主学习（练）。但训练方式不是大搞题海战术，而是要集中

体现在三两个精炼的课堂提问中，通过师生互动，提出问题，解决问题。

新课标试行以后，语文教学中增加了对学生综合性学习的要求，而且提出了初中生要驾

驭自主・合作•探究”的学习方式。目前，打开学生的思维，已经成为语文老师的共识。要打开

学生的思维，就必需启发学生，引导探究。落实到课堂教学上，就是要让学生真正成为学习活动

中的主体，发觉质疑，主动思维。最终结果是否与老师的预想吻合,这并不重要，重要的是启发

思维探究的过程，答案可以丰富多彩。

回来人文是新课标的另一面重要旗帜。值得指出的是，人是社会的人，也是历史的

人，人文精神除了横向的相通，还有纵向的传承。而“文学即人学，要深层探究一篇文章中人

物的思想感情与精神风貌，就离不开从纵、横两方面进行印证。详细而言，就是在教学中要以教

材为触发点，匕咖，迁移，打开一道口子，让神奇的天光照进来，激发出学生超越教材的感悟，

从而领悟文学作品的人文内涵，实现人格与情感的升华。

【教学时间】

两课时

【实施过程】

第一课时

一、入新课。

陶渊明是东晋闻名诗人。东晋末年，风气污浊，许多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着

虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不为五斗米折腰，辞官归隐，写出

了很多歌颂美丽的自然景色和淳朴的农村生活的优秀诗篇。

二、检查预习状况。

说明下列词语：晏如萧然汲汲戚戚

三、寻读探究。

老师引：阅读实力说究竟是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的实力。其中最基础的就

是快速、精确地抓住文中关腱信息的实力，也就是抓眼的实力。包括抓题眼、文眼”、

字眼、词眼‘、句眼、段眼”等。下面，请卮学们自由朗读，找寻文中出现次数最

多的字眼，并思索这个字与“五柳先生”的性格志趣和精神风貌有何关系？

课堂设想通过朗读和探讨明确出现次数最多的是K字。接着以填空的形式逐句分析。

1、读先生不知何许人也，亦不详其姓氏，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的

五柳先生。

2、读闲静少言，不慕荣利，我们看到一个五柳先生。

3、读好读书，不求其解；每有会意，便欣然忘食，我们看到一个在读书中得到精神愉

悦的五柳先生。

4、读性嗜酒，家贫不能常得……即醉而退，曾不吝情去留，我们看到一个率真放达的

五柳先生。

5、读堵萧然，不蔽风日晏如也，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。

6、读”不威戚于贫贱，不汲汲于富贵，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。

小结：因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，所以作者言不，突出了自己与世俗的

39;格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的别出心裁击节