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语文古诗文阅读理解技巧与方法教案

一、教案取材出处

本次教案主要取材于《古诗文阅读理解技巧与策略》一书，该书由我国知名语文教育专家王教授所著，结合了丰富的教学经验和实践经验，对古诗文阅读理解的方法和技巧进行了深入浅出的阐述。

二、教案教学目标

培养学生阅读古诗文的能力，使学生能够在理解文意的基础上，准确把握作者的写作意图。

培养学生分析、评价、鉴赏古诗文的能力，提高学生的文学素养。

培养学生运用阅读理解技巧，提高解题效率，为各类语文考试做好充分准备。

三、教学重点难点

教学重点：

阅读理解技巧的应用：通过分析课文结构、修辞手法、语言特点等方面，提高学生的阅读理解能力。

鉴赏评价：培养学生对古诗文的思想内容、艺术价值、语言风格等进行综合评价的能力。

教学难点：

古诗文文化背景的了解：帮助学生掌握古代文化、历史、社会等方面的知识，为理解诗文内容提供有力支撑。

古诗文写作技巧的掌握：通过对比分析，使学生理解不同作者的写作手法，提高学生的创作能力。

解题技巧的训练：针对不同类型的题目，教授学生相应的解题策略，提高解题效率。

项目

内容

阅读技巧

1.仔细阅读题干，明确考查内容；2.抓住关键词、关键句，理清文章脉络；3.结合上下文，推断词句含义；4.关注文章结构，把握作者写作意图。

鉴赏评价

1.分析作品的思想内容，体会作者的情感态度；2.把握作品的创作背景，了解作者的创作意图；3.赏析作品的艺术特点，评价作品的价值。

解题技巧

1.熟悉各类题型，掌握解题方法；2.做好阅读笔记，积累知识；3.优化解题步骤，提高解题速度；4.反思总结，不断提升解题能力。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、启发等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

讨论式教学：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

案例分析法：选取具有代表性的古诗文案例，引导学生分析、总结阅读技巧。

互动式教学：采用提问、回答、小组竞赛等形式，提高学生的参与度和课堂氛围。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过展示一幅描绘古代生活的图片，引导学生思考：古代人的生活是怎样的？他们是如何表达自己的情感和思想的？从而引出古诗文阅读的重要性。

阅读技巧讲解

教师讲解古诗文阅读的四大技巧：关注标题、明确主题、理解作者观点、把握文章结构。并结合实例进行讲解，如：

关注《桃花源记》

明确主题：通过对文章的分析，引导学生理解作者对理想生活的追求。

理解作者观点：分析文中描述的自然环境和社会环境，感受作者对美好生活的向往。

把握文章结构：引导学生分析文章的开头、发展、高潮、结尾，理清文章脉络。

分组讨论

将学生分成若干小组，每组选取一首古诗文进行讨论，要求分析诗歌的写作手法、思想内容、艺术价值等。教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

互动式教学

教师提问：“同学们，通过刚才的讨论，你们觉得这首诗的写作手法有哪些？”

学生回答：“通过对自然环境的描写，展现了作者对美好生活的向往。”

教师点评：“非常好，大家能够从多个角度分析诗歌，体现了你们对古诗文阅读的深入理解。”

解题技巧训练

教师选取一道古诗文阅读题，引导学生运用所学技巧进行解题。如：

题目：阅读下面的古诗文，回答问题。

《登鹳雀楼》

王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

问题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？

学生解题：通过对诗句的分析，我们可以看出作者登高远望，表达了对壮丽山河的赞美和对人生的思考。

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古诗文阅读技巧。同时鼓励学生反思自己的阅读方法，提出改进措施。

六、教案教材分析

教材内容分析

本教案所采用的教材为《古诗文阅读理解技巧与策略》一书，内容包括古诗文阅读的四大技巧、写作手法、鉴赏评价等。教材内容丰富，贴近实际，有助于提高学生的古诗文阅读能力。

教材结构分析

教材分为三个部分：阅读技巧、写作手法、鉴赏评价。每部分都包含理论讲解和案例分析，有助于学生系统地掌握古诗文阅读方法。

教材特点分析

理论与实践相结合：教材既有理论讲解，又有案例分析，使学生能够将所学知识应用于实际阅读中。

系统性：教材内容结构清晰，有助于学生形成完整的古诗文阅读体系。

实用性：教材内容贴近实际，有助于提高学生的古诗文阅读能力。

七、教案作业设计

课后阅读

学生选择教材中的一篇古诗文进行课后阅读，要求记录阅读心得和体会。

阅读内容：例如《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”一段。

作业要求：分析诗句中的意象，探讨诗人表达的情感。

仿写练习

学生根据教材中的古诗文，尝试仿写一首诗或词，要求符合古诗文的基本结构和韵律。

仿写要求：选取教材中的《静夜思》作为范例，创作一首表达思念之情的诗歌。

作业提交：提交电子版诗歌，并附上创作思路。

小组合作

将学生分成小