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八年级上册地理科普版《国民经济的基础——农业》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是八年级上册地理科普版中“国民经济的基础——农业”这一节。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语八个部分展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课位于八年级上册地理教材的关键章节，是“中国的经济发展”单元的开篇内容，承接了之前对中国自然地理环境（如气候、地形、河流等）的学习，又为后续工业、交通运输业等经济部门的学习奠定基础，在教材体系中起到了“承上启下”的重要作用。

从内容来看，本节课以“农业是国民经济的基础”为核心，主要涵盖农业的概念与分类、农业在国民经济中的地位、我国农业的发展现状与分布特点等内容。教材编写紧密结合学生生活实际，通过大量的图片、数据表格和案例（如常见的农作物、农产品加工产品），降低了抽象知识的理解难度，符合八年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。同时，教材注重引导学生关注现实问题，如农业生产与自然环境的关系、农业可持续发展等，有助于培养学生的地理核心素养，提升其运用地理知识解决实际问题的能力。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.明确农业的概念，能说出农业的主要分类（种植业、林业、畜牧业、渔业），并能举例说明各类农业生产的常见产品；

2.理解农业在国民经济中的基础地位，能从人们的日常生活、工业生产等方面举例说明农业的重要性；

3.初步了解我国农业的发展现状与分布的大致特点，能结合我国的自然地理环境（如气候、地形）简单分析影响农业分布的因素。

（二）过程与方法目标

1.通过观察教材中的图片、阅读数据表格，培养从地理材料中提取有效信息的能力；

2.通过小组讨论“农业与我们生活的关系”“我国不同地区农业差异的原因”等问题，提升合作探究与语言表达能力；

3.通过运用地图分析我国农业分布特点，初步掌握“运用地图学习地理知识”的方法，提升地理空间思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到农业对国家经济发展和人民生活的重要性，树立“重视农业、珍惜农产品”的意识；

2.了解我国农业发展取得的成就，增强民族自豪感；同时关注我国农业发展中面临的问题（如耕地减少、自然灾害影响等），培养社会责任感和可持续发展观念；

3.激发对地理学科的兴趣，体会地理知识与现实生活的密切联系，养成用地理眼光观察生活的习惯。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.农业的概念与分类，以及农业在国民经济中的基础地位；

2.我国农业的分布大致特点，以及自然环境（气候、地形）对农业分布的影响。

确定依据：农业的概念、分类及基础地位是本节课的核心知识，是学生理解后续内容的前提；而我国农业分布特点及影响因素，既承接了之前自然地理的知识，又能培养学生运用地理知识分析问题的能力，符合课程标准对本节课的核心要求，因此将其确定为教学重点。

（二）教学难点

1.理解农业“基础地位”的内涵，能从不同领域（生活、工业、国家稳定等）全面分析农业的重要性；

2.结合我国自然地理环境，分析气候、地形等因素对农业分布的具体影响（如为什么南方以种植业为主，北方部分地区畜牧业较发达）。

确定依据：“基础地位”是一个较为抽象的概念，八年级学生对国民经济各部门之间的联系理解有限，难以全面、深入地分析农业的重要性；而自然环境对农业分布的影响涉及气候类型、地形差异等多个自然地理知识点的综合运用，需要学生具备较强的知识迁移能力和综合分析能力，对学生来说难度较大，因此将其确定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合八年级学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示农产品图片、农业生产视频、我国农业分布地图等直观材料，将抽象知识具象化，帮助学生快速理解；

2.问题引导法：围绕教学重点难点设计层层递进的问题（如“我们每天吃的米饭、穿的棉衣服与农业有什么关系？”“为什么我国南方多水田，北方多旱地？”），引导学生思考，逐步突破难点；

3.小组合作探究法：针对“农业的重要性”“农业分布差异的原因”等问题，组织学生小组讨论，激发思维碰撞，培养合作能力；

4.讲练结合法：在讲授知识点后，通过简单的课堂练习（如判断农业类型、分析局部地区农业分布原因）及时巩固，提升学习效果。

五、说学法

本节课注重引导学生主动学习，主要培养以下学法：

1.观察学习法：引导学生观察教材图片、地图、视频等材料，学会从直观信息中提炼地理知识；

2.合作探究法：通过小组讨论，让学生在交流中分享观点、互补不足，掌握“合作学习”的方法；

3.地图分析法：指导学生