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初中物理面试说课稿版

以生为本，探究新知——《弹力》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版初中物理教材中的《弹力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《弹力》是初中物理力学模块中的基础内容，承接了前面所学的力的基本概念，同时也是后续学习摩擦力、浮力等其他力以及力学综合问题的重要铺垫。教材通过生活中常见的弹性现象引入，逐步引导学生建立弹力的概念，探究弹力产生的条件和特点，并介绍了弹簧测力计的原理和使用方法。学好本节内容，不仅能帮助学生理解生活中的诸多物理现象，更能培养他们观察、实验、分析和归纳的能力，为今后更深入的物理学习奠定坚实的基础。因此，本节内容在整个初中物理知识体系中具有承上启下的关键作用。

二、说学情

本次课的授课对象是初中二年级的学生。从认知层面来看，他们已经学习了力的初步概念，对力的作用效果有了一定的认识，这为学习弹力提供了知识基础。但他们对力的本质，特别是看不见摸不着的弹力，理解起来可能存在一定困难。

从思维特点来看，初中生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们好奇心强，乐于动手操作，对直观的物理现象和实验探究抱有浓厚兴趣。但同时，他们的抽象思维能力和归纳总结能力尚不成熟，需要教师通过精心设计的活动和问题引导，帮助他们逐步构建物理概念。

此外，学生在日常生活中接触过许多与弹力相关的现象，如压弯的直尺、拉伸的橡皮筋等，但这些感性认识往往是零散的、表面的，需要通过课堂教学将其系统化、科学化。

三、说教学目标

根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*知道什么是弹性形变，了解弹力是如何产生的。

*能举例说明生活中常见的弹力。

*知道弹簧测力计的制作原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2.过程与方法：

*通过观察和体验弹性形变现象，感知弹力的存在，培养观察能力和初步的分析概括能力。

*通过探究弹簧测力计的使用方法，学习科学探究的基本步骤，提高动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受物理知识与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。

*在实验探究中培养实事求是的科学态度和合作交流的意识。

*体会科学技术对人类生活的影响。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：弹力的概念及产生条件；弹簧测力计的正确使用。

*教学难点：理解弹力是物体发生弹性形变时产生的对使它形变的物体的力；弹簧测力计示数的读取及可能出现的问题分析。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过生活中的弹性现象创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*实验探究法：引导学生通过动手实验，亲身体验弹性形变和弹力，在探究中发现规律，建构概念。

*启发引导法：通过设置一系列有层次的问题，引导学生思考，帮助学生逐步深入理解知识。

*直观演示法：对于一些重要的实验或不易观察的现象，教师进行规范演示，为学生提供清晰的感性认识。

*学法：

*体验感悟法：鼓励学生动手操作，亲身体验，在体验中感知物理现象。

*合作探究法：组织学生进行小组合作，共同完成实验探究任务，在交流讨论中深化理解。

*归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理和总结，形成结构化的知识体系。

六、说教学过程

为了有效达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

导入：上课伊始，我会拿出一个弹簧和一个橡皮泥块。首先，我用手压弹簧，松手后弹簧恢复原状；再用手捏橡皮泥，松手后橡皮泥保持变形后的形状。然后提问：“同学们，刚才老师对弹簧和橡皮泥都施加了力，它们的表现有什么不同呢？”引导学生观察并思考，从而引出“弹性”和“塑性”的初步概念。紧接着，我会展示更多生活中的弹性现象图片或实物，如拉弯的弓、被压缩的海绵、蹦床等，提问：“这些发生弹性形变的物体，在恢复原状的过程中，会不会对接触它的物体产生力的作用呢？”由此自然导入本节课的主题——弹力。

设计意图：通过学生熟悉的实物操作和生活现象，创设生动的问题情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，为后续学习做好铺垫。

（二）新课讲授，探究新知（约25分钟）

1.认识弹性形变与弹力

*活动一：体验弹性形变

我会让学生利用桌面上提供的器材（如弹簧、橡皮筋、直尺、气球等），自己动手操作，感受当物体受到力的作用时形状或体积的变化，以及撤去力后是否能恢复原状。

引导学生讨论