高考语文背诵诗词补充：《菩萨蛮书江西造口壁》课件.pptxVIP

;复习目标：

1、读懂诗意、会背、会默

2、读透情感，分析艺术手法。;预学--读懂诗意;写作背景

这首词为公元1176年（宋孝宗淳熙三年）作者36岁，时任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。

关于此词之发端，罗大经在《鹤林玉露》中有几句话非常重要，他说：“盖南渡之初，虏人追隆祐太后御舟至造口，不及而还。幼安自此起兴。”当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。;下面对本词的赏析，不正确的是（）

A、郁孤台下清江水”起笔横绝。郁有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便凸起一座郁然孤峙之高台。词人调动此三字打头阵，显然有满腔磅礴之激愤，进而写出台下之清江水。

B、“西北望长安，可怜无数山。”长安指汴京，西北望犹言直北望。抬望眼，遥望长安，境界顿时无限高远。可惜有无数青山重重遮拦，望不见也，境界遂一变而为具有封闭式之意味，顿挫极有力。

C、“青山遮不住，毕竟东流去。”赣江北流，此言东流，词人写胸怀，正不必拘泥。无数青山虽可遮住长安，但终究遮不住一江之水向东流。周济云：“借水怨山。”清江水既为行人泪之象喻，则东流去之江水如有所喻，当喻主和派。

D、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”词情词境又作一大顿挫。江晚山深，此一暮色苍茫又具封闭式意味之境界，无异为词人沉郁苦闷之孤怀写照，而暗应合上阕开头之郁孤台意象。

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清代陈廷焯《白雨斋词话》称赞此词“结二句号呼痛哭，音节之悲，至今仍隐隐在耳”，请结合全词，思考一下作者的“愁”是什么，结尾两句所蕴含了哪些思想感情？;1、赏析：郁孤台下清江水，中间多少行人泪？

;思考：既然李勉因嫌郁孤台名不雅，改名为“望阙台”，词人为什么还用“郁孤台”开篇呢？;“望”表达了作者什么情感？;2、赏析：青山遮不住，毕竟东流去;3、赏析：江晚正愁余，山深闻鹧鸪。;上片：控诉金兵入侵，表达对北方领土和抗敌军民的深切怀念。;固学--情境???写当堂练;3.《菩萨蛮·书江西造口壁》中，表明军民收复失地决心坚定的句子是：;阅读下面这首宋词，完成下面小题。

满江红·饯郑衡州厚卿席上再赋①

［宋］辛弃疾

莫折荼蘼②，且留取、一分春色。还记得：青梅如豆，共伊同摘。少时对花浑醉梦，而今醒眼看风月，恨牡丹，笑我倚东风，头如雪。

榆荚阵，菖蒲叶。时节换，繁华歇。算怎禁风雨，怎禁鹈鴂③！老冉冉兮花共柳，是栖栖④者蜂和蝶，也不因、春去有闲愁，因离别。

【注】①淳熙八年（1181）末，词人自江南西路安抚使任被罢官，闲居带湖（在今江西上饶）达十年之久。该词作于淳熙十五年（1188），朋友郑厚卿要到衡州去做知州，辛弃疾设宴饯别。②荼蘼：花的一种，春末夏初开花。③鹈鴂：指杜鹃。④栖栖：忙碌的样子。

;1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．本词虽然是一首送别词，但全词未见离别时的感伤，词人调动一切艺术手段，写暮春之景，并因景抒情，寓意深广，远远超出了送别的范围。

B．上片写看花，以“少时”的“醉梦”对比“而今”的“醒眼”，“而今”以“醒眼”看花，花却“笑我头如雪”，让人觉得这是可恨的。

C．下片写物换星移，“时节换，繁华歇”后“算怎禁风雨，怎禁鹈鴂。”表现了对那仅存的“一分春色”的担忧，与开头遥相呼应。

D．“老冉冉兮花共柳”两句，是工对，命意新警。“花”败“柳”老，“蜂”与“蝶”还忙忙碌碌，不肯安闲，有什么用处呢？

2．全词抒发了词人哪些情感？请结合诗句简要分析。;1．A??

2．①表达了诗人惜春之情“莫折荼蘼，且留取、一分春色”。

②表达了诗人空耗岁月的焦虑。“恨牡丹，笑我倚东风，头如雪

③表达了诗人空耗岁月的焦虑。“因离别”表达了诗人对友人依依惜别之情。

④暗含了诗人报国无门的苦闷（愤激）之情。“也不因、春去有闲愁”;1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A．“词人调动一切艺术手段”分析错误。全词句句惊心动魄，其奥秘在于句句意兼比兴。洋溢在字里行间的似海深愁，分明是由“春去”引起的，却偏偏说与“春去”无关；都只是“因离别”，却又偏偏在“愁”前着一“闲”字，显得无关紧要。这就不能不发人深省。联系作者生平，他生于乱世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打击。这首词把“春去”与“离别”绾合起来，触景生情，比兴并用，国家的现状与前途，个人的希望与失望，俱见于言外。“闲愁”云云，实际是说此“愁”无人理解，尽管“愁”也是徒然，作者的愤激之情，报国无门之恨溢于言表。

故选A。;2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

首先，上片开头以劝阻的口气写道：“莫折荼蘼！”好像有谁要折。而且一折就会立刻产生严重的后果似的，起笔惊人，发出“开到荼蘼花事了”的慨