王戎不取道旁李+第二课时（教学设计）语文统编版五四制四年级上册.docxVIP

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课题

25王戎不取道旁李

统编版

四年级上册

第八单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎的过人智慧，学习他善于观察分析，不盲从的优秀品质。

2.学习复述课文，用自己的话把故事情节讲清楚。

3.进行课外拓展，丰富对人物的认识，巩固借助注释理解文言文意思的方法。

学习

重难点

1.学习复述课文，用自己的话把故事情节讲清楚。

2.合理想象人物语言、心理，体会王戎过人的智慧。

学情分析

经过第一课时的学习，学生对课文的字词读音和基本意思有了一定了解，但对于文言文的理解和复述可能仍存在困难，需要在本课时进一步引导和训练。在体会人物品质方面，学生能够初步感知王戎的聪慧，但对于如何深入分析人物的观察和思考过程，还需要教师给予更多指导。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一：复习旧知，导入新课

1.课前谈话，营造学习氛围。：

同学们，大家好！在上一节课中，我们一起走进了《王戎不取道旁李》的故事，初步领略了王戎的智慧。今天，我们将继续深入这个故事，去探寻王戎的智慧之源。想象一下，如果你们是故事中的小朋友，看到路边有一棵果实累累的李子树，你们会怎么做呢？是迫不及待地跑去摘李子，还是会像王戎一样，站在原地不动，若有所思？今天，我们就来一起解开这个谜团，看看王戎究竟为何能做出与众不同的选择。现在，让我们先复习一下上节课学过的字词，为接下来的学习做好准备。

2.复习旧知：

①字词读音：“读一读，注意加点字的读音：多子折枝、折腾、折断”。

②引导学生看拼音写汉字：“王róng（）、cháng（）与zhū（）小儿游、jìng（）走取之、wéi（）戎不动”。

3.师生进行文言文与现代文对读，并朗读课文。

学习任务二：深入探究，剖析人物

1.从“树在道边而多子，此必苦李”这句话能看出王戎是一个怎样的孩子？“必”字说明了什么？

王戎能根据所观察到的现象做出恰当合理的推理判断，看得出王戎善于观察，能够冷静思考。

“必”字说明王戎非常肯定，能看出王戎是一个自信的孩子。

2.对于“诸儿竞走取之，唯戎不动”，通过与其他小朋友对比，你能体会到王戎什么特点？

王戎是个聪明、有主见、不盲从的孩子。

“诸儿竞走取之，唯戎不动”，其他小朋友争着跑过去，只有王戎一动不动。通过与其他小朋友的对比，更能体会到王戎聪慧不凡。

3.教师指导朗读，要求学生以王戎的口气练习朗读相关语句。

4.学生按照老师要求练习朗读，读出王戎经过细致观察、认真思考后的自信。

学习任务三：指导复述，提升能力

1.教师明确复述任务，提示复述方法。

①同学们，我们这节课要进行课文的复述。复述就是用自己的话把课文的内容讲出来，要讲得清楚、完整。大家可以先回忆一下课文的主要情节和人物。在复述的时候，我们可以按照事情发展的顺序，一步一步地说。

②课件出示

任务：用自己的话把《王戎不取道旁李》的故事讲清楚、完整。

方法：按照事情发展顺序，回忆主要情节和人物。

2.教师课件展示范例，指导学生完整复述。

老师给大家展示一个复述的范例，大家注意听，看看范例是如何把故事的起因、经过和结果都清楚地表达出来的。然后你们可以试着自己说一说。

复述范例

在一个阳光明媚的日子里（时间设定，为故事增添背景氛围），王戎和一群小朋友一起外出游玩。他们沿着道路欢快地走着，忽然，道路边一棵高大的李树映入眼帘（为看到李树做铺垫）。这棵李树上挂满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了，看起来十分诱人（详细描述李树果实多的样子，对应原文“多子折枝”，让学生理解如何将文言文转化为生动的现代文描述）。【起因】

小朋友们一看到满树的李子，都兴奋不已（过渡到经过部分）。他们叫嚷着：“哇，好多李子啊！”一个个都迫不及待地向李树跑去（描述小朋友们的反应，对应“诸儿竞走取之”），想要摘李子吃。只有王戎站在原地，一动不动（突出王戎的不同反应，对应“唯戎不动”）。他眼睛紧紧地盯着那棵李树，眉头微皱，似乎在思考着什么（通过神态描写，表现王戎的冷静思考）。这时，有小朋友发现王戎没有动，便好奇地问他：“王戎，你怎么不去摘李子呀？”王戎微微一笑，胸有成竹地说：“这棵树长在道路边，而且有这么多李子，却没有人去摘，依我看，这些李子肯定是苦的（加入合理的语言描写，解释王戎的想法，对应“树在道边而多子，此必苦李”）。”【经过】

小朋友们听了王戎的话，半信半疑，但还是有几个胆大的小朋友摘了李子咬了一口，顿时，他们都皱起了眉头，把李子吐了出来，嘴里不停地喊着：“哎呀，真苦啊！”（描述其他小朋友尝李子后的反应，验证王戎的判断）。大家这才佩服起王戎来，纷纷夸赞他真聪明。【结果】

3.学生参考范例，尝试用自己的话完整复述课文。

4.教师指导学生融入语言、心理进行复述