二《种树郭橐驼传》教学设计中职语文高教版基础模块上册.pdfVIP

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种树郭橐驼传

一、教学目标

1.掌握实虚词类、定语后置句、宾语前置句等文言基础知识；

2.分析郭橐驼的人物形象，学习对比、映衬和类比手法；

3.理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

二、重点难点

1.掌握文言基础知识；

2.学习文章运用对比、映衬和类比的表现手法；

3.体会文中作者所要表达的深刻思想意义。

三、知人论世

1.作者：柳宗元（773年—819年），字子厚，唐代山西河东人，世

称“柳河东”，后任柳州刺史，也称“柳柳州”。著名文学家、思想

家，唐代古文运动的倡导者，唐宋散文八大家之一。

他的文学主张是“文以明道”“文道并重”，对当时的古文运动起了

重要的指导作用。柳宗元以山水游记、寓言和传记的文学成就最

高。散文与韩愈齐名，著有《柳河东集》。

2.文学成就：

诗歌《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒

江雪。”

山水游记《小石潭记》（《永州八记》）

寓言故事《黔之驴》

散文《捕蛇者说》

兼具寓言和政论色彩的传记散文《种树郭橐驼传》

3.“唐宋八大家”

是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和

宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。

四、整体感知

1.听朗读，注意字音

①橐(tuó)②伺(sì)③擎(zī)④莳(shì)⑤

勖(xù)

⑥缫(sāo)⑦豚(tún)⑧饗(yōng)

2.梳理内容结构

第一部分（1-2）：介绍郭橐驼命名的由来和以种树为职业。

第二部分（3）：写郭橐驼种树与他人种树的不同。

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第二部分（4-5）：话题从种树转移到政事上。

五、内容赏析并分析重点字词、词类活用、特殊句式

（一）内容赏析

1.郭橐驼是怎样的一个人？概括形象特点、手法。

位卑。“不知始何名。”

形丑。“病偻，隆然伏行。”

性善。“甚善。名我固当。”

技高。“视驼所种树，或移徙，无不活。”

手法：正侧面描写相结合

明确：是一个擅长种树且技艺高超，乐观、豁达、自信的人。

2.职业上的高超技艺如何体现？

“或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃”——正面叙述

“凡长安豪富人为观游及卖果者”、“他植者虽窥伺效慕，莫能如

也”——侧面衬托

3.种树之道：分析郭橐驼和他植者，进行对比和映衬。

4.文章写到这里就可以结束了，为什么还要写后面两段呢？

明确：如果文章到此为止，给郭橐驼立传就毫无意义了。所以，文

章突然从养树转到了“官理”，提出了一个“养人术”的问题。这两

个问题看似风马牛不相及，实则有密切的联系。

5.第四段从“养树”推理到“治民”，运用了什么手法来写他们之间

的共同之处？作用是什么？

明确：类比。

养人之术：分析种树误区和理民误区，得出由此及彼、类比说理。

通过类比，将抽象深奥的道理通俗化、形象化，增强了作品的故事

性和说服力。

长人者：繁政扰民

类比

他植者：勤虑害树

（二）重点字词、词类活用、特殊句式

1.名：名词作动词，称呼

2.业：名词意动，以……为职业

3.寿：形作动，活得长久

4.致：使动，使…充分发展

5.硕茂：使动，使…硕大茂盛

6.早/蕃(fán)：使动，使…结果早/多

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7.鸣/聚：使动，使…发出响声/聚集

8.理，非吾业也。“……也”表判断判断句

9.不知始何名。名何一叫什么倒装句宾语前置

10.故不我若也。若我——如我倒装句宾语前置

11.吾又何能为哉！能为何——能够做什么倒装句宾语前置

12.又何以蕃吾生而安吾性耶?以何——用什么

倒装句宾语前置

六、课堂小结

郭橐驼：顺木之天，以致其性

种树