二《群英会蒋干中计》教学设计中职语文高教版基础模块下册.pdfVIP

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《群英会蒋干中计》教学设计

一、教学目标

1.引导学生掌握常见文言实词、虚词和句式，提升文言文阅读和翻译能力。

2.帮助学生梳理故事情节，分析人物形象，培养其概括和分析能力。

3.使学生领会小说通过情节、细节塑造人物的艺术手法，提高文学鉴赏水平。

4.让学生感受三国时期的历史风云，体会智谋在战争中的重要作用。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.积累文言词汇，理解文中重要的实词、虚词和特殊句式。

2.理清文章情节结构，把握故事的起因、发展、高潮和结局。

3.分析周瑜、蒋干等人物的性格特点，学习小说塑造人物的方法。

（二）教学难点

1.体会小说情节设置的巧妙之处，如悬念、伏笔的运用。

2.理解周瑜之计的高明以及蒋干中计的必然性，认识智谋在战争中的价值。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解文言知识，分析故事情节和人物形象。

2.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3.诵读法：通过反复诵读，让学生加深对文本的理解和感悟。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受故事氛围。

四、教学过程

（一）情境设计，导入新课

1.播放电视剧《三国演义》中赤壁之战的精彩片段，营造紧张激烈的战争氛围。

2.提问学生对赤壁之战的了解，引导学生回顾相关历史知识。

3.引出课题《群英会蒋干中计》，说明这一情节在赤壁之战中的重要地位。

（二）走进课文，探索新知

1.资料助读，了解作家作品及写作背景

-作者简介：罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人。他一生

著作颇丰，其中《三国演义》是其代表作，这部小说是我国第一部长篇章回体

历史演义小说，具有很高的文学价值和历史价值。

-写作背景：《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风

云，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨

变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。《群英会蒋干中计》节选自《三国演

义》第四十五回，当时曹操基本统一北方后，率大军南下，试图一举消灭孙权

和刘备，赤壁之战即将爆发，而这一情节就是赤壁之战前的一场精彩智谋较量。

-检查预习，掌握重点字词：教师通过提问、小测验等方式，检查学生对文中

重点实词、虚词、通假字、古今异义词以及特殊句式的预习情况，对学生存在

的问题进行集中讲解和纠正。

2.初读课文，整体感知

-划分层次，理清内容：让学生默读课文，思考文章可以分为几个部分，并给

每一部分加上一个小标题。

【明确】

-第一部分（开头-“周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：‘说客至

矣。’”）：蒋干过江，周瑜定计。写蒋干自告奋勇来江东劝降周瑜，周瑜识破

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其来意，决定将计就计。

-第二部分（“遂与众将附耳低言，如此如此”-“瑜曰：‘吾之军士，颇雄壮

否？’”）：群英聚会，炫耀实力。周瑜大摆筵席，招待蒋干，席间禁止谈论曹

操与东吴军旅之事，并展示东吴的精兵强将，以威慑蒋干。

-第三部分（“干曰：‘兵精粮足，名不虚传。’”-“伏枕听时，军中鼓打二更”）：

假醉同寝，蒋干盗书。周瑜佯装大醉，与蒋干同榻而眠，蒋干因无法劝降而心

急，趁机偷看周瑜的文书，盗得蔡瑁、张允的“密信”。

-第四部分（“起视残灯尚明”-“于是曹操唤蔡瑁、张允入帐”）：蒋干盗书回曹

营，曹操中计。蒋干连夜返回曹营，将“密信”呈给曹操，曹操大怒，斩杀蔡瑁、

张允。

-第五部分（“须臾，献头帐下”-结尾）：周瑜得知计谋成功，暗自得意。周

瑜得知蔡瑁、张允被杀，心中暗喜，因为这二人是东吴的心腹大患，他们的死

为赤壁之战的胜利奠定了基础。

-【小结】：概括段落内容时，要抓住关键信息，语言要简洁明了，小标题要

能够准确概括该部分的主要内容。

3.研读品味，合作探究

-组织学生分组合作，小组挑选一个或多个片段进行批注，概括周瑜、蒋干的

人物特点：学生思考，小组合作、讨论，课上交流。

【明确】

-单个片段：

-如“周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：‘说客至矣。’”-神态描写和