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PBL模式提升园林效果图空间表现力的实践探索
说明
在基于PBL模式的园林效果图教学中，学生需要承担更多的主动学习责任。学生不再是被动接受知识的对象，而是自主探索、解决问题的主体。通过对实际园林设计问题的分析与讨论，学生能够在动手实践中逐步掌握效果图制作的技巧，同时提高其自主学习和解决问题的能力。
PBL模式强调教师与学生的双向互动。在教学过程中，教师也应通过学生的反馈和表现，不断反思和调整自己的教学策略与方法，进而提升自身的教学能力。教师的不断学习与反思，不仅能够提高其教学质量，也能促进教学内容和形式的创新。
PBL模式下的评估应侧重于过程性
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