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项目式学习促进小学语文课堂创新的途径
前言
不同学生的兴趣和能力差异可能导致跨学科项目式学习的效果不均衡。为了应对这一挑战，教师需要根据学生的不同特点，设计个性化的任务和支持策略，确保每个学生都能在项目中得到适当的挑战和成长。
项目式学习中的任务设计需要符合学生的认知水平和发展需求。对于小学阶段的学生来说，任务应该简单明了，贴近生活，具有一定的挑战性，但又不能过于复杂，避免学生在项目过程中产生过大的困惑或挫败感。任务设计要充分考虑到学生的兴趣点，激发学生的学习热情。
项目式学习（Project-basedLearning，简称PBL）是一种以学
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