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小学美术教学创意活动设计案例

引言：点亮童心，创意飞扬

小学美术教育是培养儿童审美素养、想象力与创造力的重要阵地。传统的美术教学有时过于强调技能技法的模仿，容易束缚儿童天性中的创造火花。因此，设计富有创意、能够激发学生内在潜能的美术活动，成为当前小学美术教学改革的重要方向。一个优秀的创意美术活动，不仅能让学生掌握基本的美术知识与技能，更能引导他们学会观察生活、体验情感、表达自我，从而在愉悦的氛围中提升综合素养。本文将结合教学实践，分享两个不同侧重点的小学美术教学创意活动设计案例，旨在为一线美术教师提供可借鉴的思路与方法，共同探索儿童美术教育的无限可能。

案例一：“我的情绪小怪兽”——色彩与情感的奇妙碰撞

一、活动名称

我的情绪小怪兽——色彩表情创意画

二、适用年级

二年级

三、活动目标

1.认知与技能：初步了解不同色彩（如红、黄、蓝、绿、紫、黑、白等）可能代表的基本情绪含义；学习运用简单的线条、形状和色彩进行情感的视觉化表达。

2.过程与方法：通过故事导入、情绪体验、色彩联想、自由创作等环节，引导学生将抽象的情绪与具体的色彩、造型相结合，鼓励大胆想象与尝试。

3.情感态度与价值观：培养学生对自身及他人情绪的感知与理解能力，学会用美术的方式表达和释放情绪，体验创作的乐趣与成就感，增强自信心。

四、活动准备

1.教师准备：绘本《我的情绪小怪兽》（或类似情绪主题绘本）、不同颜色的卡纸、彩笔、油画棒、水彩颜料（可选）、示范作品（或半成品）、情绪词卡片（如：开心、生气、难过、平静、害怕等）。

2.学生准备：图画本、彩笔、油画棒。

五、活动时长

一课时

六、活动过程

（一）情境导入：情绪小怪兽来了（约5分钟）

1.教师神秘地说：“小朋友们，今天我们班来了一位特别的朋友，它叫做‘情绪小怪兽’。可是，它最近有点不开心，因为它把自己的情绪都混在了一起，分不清了。我们一起来看看它怎么了，好吗？”

2.讲述或朗读绘本《我的情绪小怪兽》片段，重点展示不同颜色的小怪兽所代表的不同情绪。引导学生观察颜色与情绪的关联。

（二）探索发现：色彩的情绪密码（约10分钟）

1.情绪猜猜乐：教师出示不同颜色的色卡（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白），提问：“看到这个颜色，你想到了什么？它让你感觉怎么样？”鼓励学生自由发言，如“红色像太阳，感觉很温暖、很热情，也可能很生气”，“蓝色像大海，很平静，也可能有点难过”。

2.表情与色彩：教师做出不同的表情（开心、生气、难过等），引导学生思考：“老师现在是什么表情？如果用一种颜色来画这个表情，你会选什么颜色？为什么？”

3.形状与情绪：除了颜色，形状也能表达情绪哦！“尖尖的形状可能代表什么情绪？圆圆的形状呢？”（如：尖锐的线条可能代表生气、紧张；柔和的曲线可能代表温柔、开心。）

（三）创作实践：画出我的情绪小怪兽（约20分钟）

1.主题构思：“现在，请小朋友们想一想，你最近有没有什么特别的情绪？是开心的、生气的，还是有点小难过？或者，你想创造一个全新的情绪小怪兽？”

2.创作引导：

*“你的小怪兽是什么颜色的？为什么选这个颜色？”

*“它是什么形状的？有大大的眼睛吗？有没有特别的花纹或者触角？”

*“它在做什么呢？它想对你说什么？”

3.自由创作：学生根据自己的想法，选择喜欢的工具和材料，画出自己独特的“情绪小怪兽”。教师巡视指导，鼓励学生大胆用色，不拘泥于固定模式，帮助有困难的学生打开思路。提醒学生可以给小怪兽起个名字，并简单写下它代表的情绪（或请老师帮忙写）。

（四）展示评价：情绪小怪兽派对（约5分钟）

1.作品展示：将学生的作品一一展示出来，如同一个“情绪小怪兽派对”。

2.分享交流：邀请几位学生介绍自己的小怪兽：“这是我的XX小怪兽，它是什么颜色的，代表了我什么时候的心情/我希望它有什么心情。”

3.积极评价：教师引导学生从色彩运用、造型创意、情绪表达等方面互相欣赏，多用鼓励性语言，如“你的小怪兽颜色真鲜艳，一看就很开心！”“这个小怪兽的形状好特别，一定有很多有趣的故事吧！”

七、活动延伸

1.情绪日记画：鼓励学生坚持画“情绪日记”，每天用简单的色彩和图形记录自己的心情。

2.集体创作“情绪彩虹墙”：将全班学生的情绪小怪兽作品组合成一面“情绪彩虹墙”，感受情绪的丰富多彩。

3.角色扮演：可以根据小怪兽的情绪进行简单的角色扮演游戏。

八、活动反思与建议

*本活动紧密联系学生的生活经验，情绪是每个孩子都能感知到的，因此容易引发共鸣。

*绘本导入生动有趣，能快速抓住低年级学生的注意力。

*在色彩与情绪的联想环节，应尊重学生的个性化感受，不将颜色与情绪进行单一、固化的绑定。