3首届诺贝尔奖颁发（教学设计）.pdfVIP

八上3首届诺贝尔奖颁发

教材分析

《首届诺贝尔奖颁发》是八年级上册第三课，选材于1901年首次颁奖

的历史事件，聚焦诺贝尔奖的创立背景、评选流程和颁奖盛况。课文以时间

为线索，紧扣重大科技与文化成就，展示了诺贝尔对科学探索和人类福祉的

深度思考。文中运用了数据、史实与人物事迹等多种说明方式，使学生在获

取信息的同时，加深对科学与人文精神的理解。作为一篇说明文，本课通过

严谨的结构与生动的示例，让学生感受科学成果的价值和对社会的积极影响

，有助于培养兼具理性与人文视野的综合素养。同时，教师也可借助对诺贝

尔遗嘱和知识背景的探究，引导学生延伸思考科学创新与社会发展的关系。

例如，可以让学生了解=2等杰出发现背后的科学原理，从而激发深层

次的探究兴趣，真正落实新课标所倡导的阅读素养与跨学科思维的培养。

教学目标

1.通过阅读与讨论，理解消息六要素及消息的“倒金字塔结构”，掌握新

闻写作的基本要求。

2.体会消息语言的准确、简练与平实特点，积累语言素材。

3.感悟诺贝尔奖的重大意义，激发尊重科学、勇于探索的精神。

教学重难点

教学重点：引导学生掌握消息的结构与语言特点，在撰写与点评中提升

表达能力。

教学难点：通过解读背景信息，理解诺贝尔奖的深远影响并树立科学探

索精神。

教学过程

课堂导入

同学们，我们先来做一个小调查：当提到“诺贝尔奖”时，你首先会想到

什么？也许有人会想到巨额的奖金，也有人会想到那些杰出的科学家。事实

上，诺贝尔奖不仅象征着丰厚的物质奖励，更代表了无数科学家和文学家奋

力探索、坚持研究、为人类文明作出突出贡献的伟大精神。《首届诺贝尔奖

颁发》这篇消息就告诉了我们，一个崭新的国际大奖是如何面世，又是怎样

颁发给那些在物理、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面作出重要贡

献的先驱者。

接下来这节课，我们将从文章中了解诺贝尔奖背后的创立初衷、评奖机

制与深远影响。在此过程中，我们会发现，这篇消息运用了“倒金字塔结构”

来准确呈现新闻的要素和背景，希望大家能在阅读学习中学会分析消息结构

、语言特色，从而进一步培养我们尊重科学、献身科学的态度。

探究新知

一、了解“消息”的特点

1.消息六要素回顾

消息作为新闻体裁中最常见的一类，它的基本要素包括：时间（何时）

、地点（何地）、人物（何人）、事件（何事）、原因（何故）以及过程和

结果（如何）。在《首届诺贝尔奖颁发》这篇消息中，就清晰呈现了1901年

1210、、瑞典国王和挪威诺贝尔基金会以及六位获奖人、颁

月日斯德哥尔摩

奖等信息。文章通过简明的描写，让读者在最短的时间内获取事件的“骨架”

，由此窥见诺贝尔奖诞生之初的盛大场景。

2.“倒金字塔结构”

在消息写作中，“倒金字塔结构”是重要原则，即先写最关键、最吸引读

者或最能概括事件的情况，再写其他次要信息，最后补充背景。通过阅读课

文，我们可以发现本文的第一段和第二段快速呈现了事件的核心：在1901年

12月10日，诺贝尔奖在瑞典国王和挪威诺贝尔基金会的主持下首次颁发；随

后列举了获奖者的姓名、主要成就；接着才提到诺贝尔奖金来源及两权分离

等背景信息。

这种安排使读者能第一时间掌握“首届诺贝尔奖颁发”的要点和意义。若

随意打乱这些顺序，会影响消息的整体效果。

3.新闻语言的准确与简练

在消息写作中，语言必须准确、客观、平实。比如文中提到“德国的伦

琴（物理学奖），他发现了X射线。”这里的“发现”非常准确，因为X射线

是客观存在的，而伦琴不过是第一个观察到并证实它存在的人。再如“法国

的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。”一个“颇”字揭示了普

吕多姆丰硕的创作成果，同时又避免浮夸。由此可见，消息文体尤其注重词

语锤炼，让信息客观且言简意赅。

4.诺贝尔奖的深远意义

诺贝尔奖是国际上高度推崇的科学及人文荣誉，自创设以来吸引了世界

各国无数优秀人才积极探索、努力创新。它鼓励人们去解决真问题、发明新

技术、提出新理论，这种精神也体现在文章所述的诺贝尔遗嘱——诺贝尔将

大部分遗产设立基金，每年利息或收益用于嘉奖在五大领域作出突出贡献者

。

这不仅推动了世界科学、文学、和平事业的进步，也给各国带来了巨大

的荣誉竞争。当我们谈起诺奖时，不仅会想起世界顶尖学