2025年大学孤独症儿童教育专业题库——自闭症儿童社交技能训练计划评估.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——自闭症儿童社交技能训练计划评估

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.在评估自闭症儿童的社交技能时，强调评估结果应直接指向干预计划调整的评估原则是？

A.发展性原则

B.标准化原则

C.功能性原则

D.个体化原则

2.以下哪种评估方法最能够捕捉自闭症儿童在自然情境中的社交行为表现？

A.标准化行为评定量表

B.结构化实验任务

C.自然情境观察法

D.家长访谈

3.为自闭症儿童设定社交技能训练目标时，以下哪项描述最符合SMART原则？

A.提高孩子的社交兴趣

B.孩子能主动与同伴打招呼

C.孩子能在一个月内说出三个同伴的名字

D.孩子能改善与他人的互动质量

4.使用标准化社交技能评估工具的主要优势在于？

A.能够完全客观地测量社交能力

B.易于在不同儿童间进行比较

C.能提供详细的个体社交特点分析

D.成本通常较低廉

5.在评估自闭症儿童的社交沟通能力时，需要关注的语言技能不包括？

A.语言理解能力

B.非语言沟通线索（如眼神、面部表情）的解读

C.文章写作能力

D.社交性语言的使用（如提问、评论）

6.评估自闭症儿童社交技能时，如果发现其难以理解他人的意图和情感，最可能涉及到的能力是？

A.社交动机

B.社交认知

C.社交沟通

D.社交行为

7.教育专业人员在进行自闭症儿童社交技能评估后，与家长沟通评估结果时，最重要的原则是？

A.尽量使用专业术语

B.完整告知所有评估细节

C.倾听家长的观点和担忧

D.立即提出具体的干预建议

8.评估一个社交技能训练计划效果时，收集到的数据不包括？

A.儿童的社交行为频率

B.家长的满意度调查

C.儿童的学业成绩

D.教师的观察记录

9.对于有显著沟通障碍的自闭症儿童，评估其社交技能时，更侧重于观察其？

A.口语表达能力

B.非自愿的社会性接触

C.社交互动中的身体姿态

D.对社交提示的反应

10.在评估过程中，确保评估结果的信度和效度，主要依赖于？

A.评估工具的知名度

B.评估者的专业素养和一致性

C.评估对象的配合程度

D.评估时间的长短

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.功能性评估(FunctionalAssessment)

2.社交认知缺陷(SocialCognitiveDeficit)

3.评估效度(AssessmentValidity)

4.间接评估(IndirectAssessment)

5.行为对照(BehavioralContrast)

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述在评估自闭症儿童社交技能时，选择评估方法应考虑的主要因素。

2.列举至少三种用于评估自闭症儿童社交技能的标准化评估工具，并简述其评估重点。

3.解释什么是“最小干预原则”在社交技能评估中的应用。

4.简述教师在评估自闭症儿童的社交技能时，观察记录的主要内容包括哪些方面。

四、论述题（10分）

假设你是一名孤独症儿童教育专业的学生，现需要为一个名为小明（化名）的8岁自闭症男孩设计一份社交技能训练计划的初步评估方案。小明的主要社交困难在于：难以发起与同伴的互动，对同伴的邀请反应消极（经常说“不”或走开），很少参与集体游戏。请根据这些信息，详细说明你的评估方案将如何展开，包括你计划采用哪些评估方法（观察、访谈、问卷等）、具体的评估工具（如果需要，请写出工具名称）、需要收集的评估指标以及预期的评估结果呈现形式。

五、方案设计题（25分）

你是一名专业的孤独症教育支持教师，正在为一个名叫小华（化名）的6岁自闭症男孩制定一个关于“请求帮助”的社交技能训练计划。在之前的评估中，发现小华在需要他人提供帮助时，倾向于通过哭闹或推搡等自我刺激行为来表达，很少使用语言或动作进行恰当的请求。请基于以下评估结果，设计一个简要的社交技能训练计划修改方案：

*评估结果：小华能够理解简单的祈使句指令，但使用“请”、“谢谢”等礼貌用语的意识薄弱；当玩具被同伴抢走时，会立刻哭闹并试图抢回，但很少主动说“请给我玩一下”。

*训练计划修改方案要求：

1.明确训练目标（至少两个）。