2025年大学融合教育专业题库—— 家庭生活与融合教育的融合.docxVIP

2025年大学融合教育专业题库——家庭生活与融合教育的融合

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.家庭中心模式

2.个别化教育计划（IEP）

3.家校伙伴关系

4.融合家庭

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述在融合教育背景下，家庭参与学校活动的多种形式及其意义。

2.家长在残疾/特殊需要儿童的IEP制定过程中应承担哪些责任？学校应如何支持家长的有效参与？

3.从促进残疾/特殊需要儿童社会性的角度，谈谈家庭生活环境中可以融入哪些融合教育的理念与实践。

4.面对融合教育中可能出现的家校冲突，请提出几种有效的沟通与处理策略。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述构建积极、有效的家校伙伴关系对于成功实施融合教育的重要性，并分析当前实践中可能存在的障碍及克服方法。

2.结合家庭生活各主要环节（如mealtime,playtime,bedtime,dailyroutines），论述如何将融合教育的目标自然融入其中，促进儿童的全面发展。

四、实践应用题（20分）

阅读以下案例材料，并回答问题：

小明是一名有自闭症谱系障碍的男孩，正在一所普通小学的融合班级就读。他语言表达有限，对社交互动有回避行为，但在结构化的活动中表现较好。最近，班主任老师发现小明在家庭环境中，尤其是在晚餐时间和与家人的互动中，行为问题（如哭闹、拒绝进食）增多。小明的父母感到焦虑，认为学校的教学要求过高，与家庭习惯不符，并倾向于将小明送入特殊学校。

请分析上述案例中家校之间可能存在的沟通误解与潜在冲突点，并提出具体的、可操作的策略，旨在帮助小明及其家庭改善在家和学校的表现，促进更顺畅的融合。

试卷答案

一、名词解释

1.家庭中心模式：指在残疾/特殊需要儿童的教育与服务体系中，将家庭视为儿童成长的核心环境和支持主体，强调尊重家庭权利，鼓励家庭全面参与决策过程，并围绕家庭的需求和能力来设计和实施干预计划的教育理念与实践模式。

**解析思路：*考察对核心概念的精准理解。答案需包含“家庭为核心”、“尊重家庭权利”、“全面参与决策”、“围绕家庭需求设计”等关键要素。

2.个别化教育计划（IEP）：为在美国等受《残疾人教育法》约束的公立学校就读的残疾学生制定的、具有法律效力的年度教育计划。它详细说明了学生的教育目标、需要提供的特殊教育服务、参与的课程与活动、衡量进步的标准以及参与评估的人员等。

**解析思路：*考察对IEP定义、目的和法律地位（在特定语境下）的掌握。答案需点明其“目的性”（教育目标）、“全面性”（服务、课程、评估等）、“法律效力”和“特定适用范围”。

3.家校伙伴关系：指学校与家庭基于相互尊重、信任和平等合作的原则，共同为残疾/特殊需要儿童的教育与发展创造支持性环境的一种互动模式。它强调双方都是教育团队的重要成员，共同承担责任，共享信息，协同努力。

**解析思路：*考察对家校合作关系的本质理解。答案需突出“伙伴”属性（平等、合作、共享）、“共同目标”（儿童发展）、“责任分担”和“相互支持”等特征。

4.融合家庭：指那些有残疾/特殊需要儿童，并选择让孩子在普通环境（如普通幼儿园、普通学校）中接受教育的家庭。这类家庭积极寻求支持，努力为孩子争取平等的教育机会和发展权利，并通常需要应对独特的挑战。

**解析思路：*考察对“融合家庭”这一特定群体的界定。答案需包含“有特殊需要儿童”、“选择普通环境”、“积极寻求支持”、“争取平等权利”、“应对独特挑战”等关键信息。

二、简答题

1.在融合教育背景下，家庭参与学校活动的多种形式及其意义。

*答案要点：家庭可以通过参与家长会、家长开放日、学校委员会、担任志愿者、协助课堂活动、提供家庭作业辅助、与教师进行定期沟通（电话、面谈、通讯录）、参加学校组织的社区活动或特殊节日庆祝活动等多种形式参与学校生活。其意义在于：增强家校之间的理解和信任；让家庭了解孩子在学校的情况，更好地配合教育；提供家庭视角的宝贵信息，有助于更全面地认识和理解孩子；增强家庭对学校的归属感和投入感；促进教育资源的共享；为残疾/特殊需要儿童提供更一致的支持环境；提升家长的教育意识和能力；共同为孩子争取权益。

**解析思路：*考察对家庭参与形式多样性的认识和对参与意义的理解。需列举至少3-4种常见形式，并从增进理解信任、信息共享、支持一致性、资源整合、家长赋权、儿童利益等角度阐述意义。

2.家长在残疾/特殊需要儿童的IEP制定过程中应承担哪些责任？学校应如何支持家长的有效参与？