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语文六年级主题阅读及写作训练方案

一、指导思想

本方案以义务教育语文课程标准为指导，立足六年级学生的认知特点与语文学习规律，以“主题”为纽带，将阅读与写作有机融合。通过精选阅读材料，设计阶梯式训练，引导学生在广泛阅读中汲取养分，在深度思考中提升素养，在实践写作中运用所学，最终实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的全面发展。本方案注重培养学生的阅读兴趣与习惯，夯实写作基础，提升表达能力，为其后续语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

二、训练目标

（一）阅读目标

1.拓展阅读视野：引导学生接触不同体裁、不同主题的优秀文本，包括记叙文、说明文、散文、诗歌及简单的文言文选段，丰富知识储备。

2.提升理解能力：能独立阅读课文及课外读物，理解主要内容，概括段意及文章主旨，体会作者表达的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法。

3.掌握阅读方法：学习并运用默读、速读、精读、略读等多种阅读方法，能根据阅读目的选择合适的方法。学习积累好词佳句、精彩段落，并尝试运用。

4.培养阅读习惯：养成勤于阅读、乐于思考、勤于动笔（圈点批注）的良好习惯，能初步对读物进行分析和评价。

（二）写作目标

1.乐于书面表达：能乐于用文字表达自己的所见所闻、所思所感，愿意与他人分享习作成果。

2.内容具体生动：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

3.语句通顺规范：能做到语句通顺，意思明确，书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号。

4.发展思维能力：在写作中培养观察、联想和想象能力，能有条理地表达自己的想法。

三、训练内容与实施策略

（一）主题阅读训练

1.主题确定与阅读材料选择

围绕教材单元主题，结合学生生活实际、认知兴趣及语文素养发展需求，拓展延伸阅读主题。例如：

*成长感悟类：如“难忘的经历”、“榜样的力量”、“挫折与成长”；

*自然探索类：如“四季之美”、“奇妙的动植物”、“环境保护”；

*文化传承类：如“传统节日”、“民间故事”、“中华智慧”；

*科学幻想类：如“未来世界”、“科技之光”；

*情感体验类：如“亲情友情”、“家国情怀”、“人间真情”。

阅读材料来源：

*国家审定通过的语文教材及配套阅读用书；

*推荐书目（经典名著节选、优秀儿童文学作品、科普读物等）；

*适合学生阅读的报刊、杂志及网络资源（需教师筛选）。

2.阅读方法指导与能力培养

*精读与略读结合：对于文质兼美的典范文章，引导学生精读，品味语言，领悟写法；对于获取信息性的文章，指导学生略读，快速把握主要内容。

*培养提取与概括信息能力：指导学生学习寻找中心句、关键词，概括段落大意和文章主要内容。

*培养分析与理解能力：引导学生理解词语在语境中的含义，体会句子的深层意思，分析人物形象，把握作者的思想感情。

*培养评价与鉴赏能力：鼓励学生对文章的内容、表达方法、语言特色进行初步评价，感受作品的艺术魅力，积累优美词句和精彩段落。

*培养迁移与运用能力：引导学生将阅读中习得的好词佳句、表达方法运用于口头表达和书面写作中。

3.阅读活动设计

*主题读书会：围绕某一阅读主题，组织学生分享阅读心得、交流感悟。

*阅读批注展示：鼓励学生在阅读时进行圈点批注，并定期展示优秀批注成果。

*朗诵与演讲：选择经典段落或诗歌进行朗诵，或围绕阅读主题开展小型演讲活动。

*阅读手抄报/思维导图：引导学生用手抄报或思维导图的形式梳理阅读内容，展示阅读成果。

（二）主题写作训练

1.写作主题与内容规划

写作主题应与阅读主题紧密关联，实现“以读促写，读写结合”。

*纪实类写作：如写人、记事、写景、状物的记叙文；简单的说明文（介绍事物特点、生活常识等）。

*想象类写作：如童话故事、科幻故事、看图写话、续写故事等。

*应用类写作：如书信、建议书、倡议书、简单的调查报告等。

*感悟类写作：如读后感、观后感、生活随感等。

2.写作能力培养与方法指导

*积累素材，丰富储备：引导学生关注生活，观察生活，体验生活，鼓励学生写日记、周记，积累写作素材。同时，从阅读中积累好词佳句、精彩片段和写作方法。

*指导审题立意：训练学生准确理解题目要求，明确写作重点，力求中心明确、思想健康。

*指导构思布局：学习列写作提纲，明确文章的结构层次，做到详略得当、条理清晰。

*指导表达方法：

*记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果要交代清楚。

*描写的方法：学习运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等，使文章生动形象。

*修辞手法：恰当运用比喻、