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小学科学课程活动设计

小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙阶段，而精心设计的课程活动则是点燃学生科学好奇心、培养探究能力的核心载体。优质的科学活动不仅能够帮助学生掌握基础的科学知识，更能在动手实践、观察思考、合作交流中，提升其科学思维与创新意识。本文精选若干具有代表性的小学科学课程活动设计案例，力求体现科学性、趣味性与实践性的统一，为一线教师提供可借鉴、可操作的教学思路。

一、源于生活，激发探究兴趣——《植物的“喝水”秘密》活动设计

活动背景与目标

植物的生长离不开水，但水分是如何在植物体内运输的？这一过程对于小学生而言较为抽象。本活动旨在引导学生通过观察植物茎的吸水现象，初步了解植物水分运输的简单原理，培养持续观察、如实记录的科学态度，并激发对植物生命现象的探究兴趣。

活动准备

教师准备：透明玻璃杯或塑料杯若干、清水、食用色素（红、蓝等鲜艳颜色）、新鲜带叶的芹菜（或白色康乃馨、白菜叶等）、美工刀（教师操作）、放大镜、实验记录表（可手绘）。

学生准备：预习关于植物基本结构的知识，每组一张实验记录表，铅笔、彩笔。

活动过程

1.情境导入，提出问题：

教师展示一盆萎蔫的植物和一盆生机勃勃的植物，提问：“同学们，这两盆植物有什么不同？为什么会这样？”引导学生说出植物生长需要水。进一步追问：“我们给植物浇水，水都去了哪里呢？植物是怎样‘喝’到水的？”激发学生思考，引出活动主题。

2.猜想与假设：

鼓励学生大胆猜想水分进入植物体内后的去向和运输方式。“水可能被根吸收了？”“水会跑到叶子里去吗？”“植物的‘身体’里有没有像我们血管一样的管子来输水呢？”将学生的猜想简要记录在黑板上。

3.设计与实施实验：

*教师演示与指导：教师取一根新鲜芹菜，在叶柄基部斜向切断（提醒学生注意安全，此步骤由教师完成）。将其放入盛有带颜色清水的玻璃杯中，确保切口完全浸没。

*学生分组观察与记录：学生分组观察，并预测一段时间后芹菜会发生什么变化。指导学生在实验记录表上画出实验装置图，并记录初始状态和观察时间。

*持续观察：实验设置后，并非一蹴而就。引导学生在课间、下午等不同时间段进行多次观察，重点关注芹菜的茎和叶子的变化，并将观察到的现象（如茎的横切面是否出现颜色，叶子的叶脉是否变色等）详细记录在表格中，可辅以图画。

4.交流与讨论：

观察结束后，组织学生小组讨论，分享各自的发现。“你们组的芹菜发生了什么变化？”“颜色出现在了哪些部位？这说明了什么？”引导学生得出“水分是通过茎运输到叶子的”这一结论。教师可适时出示显微镜下植物茎的输导组织图片（或简单示意图），帮助学生理解茎中“管子”的作用，但无需深入讲解专业术语。

5.拓展与延伸：

提问：“如果我们用白色的康乃馨做这个实验，会有什么现象发生？”“不同植物的‘喝水’速度一样吗？”鼓励学生课后选择不同材料继续探究，或将实验装置放在不同环境（如阳光下、阴凉处）观察，进一步拓展探究空间。

活动亮点与指导建议

本活动取材于生活常见材料，操作简便安全，现象直观明显，非常适合小学生。教师在指导过程中，应特别强调观察的细致性和记录的真实性，鼓励学生用自己的语言描述所看到的现象。对于学生提出的超出当前认知水平的问题，教师应给予肯定，并引导其将问题存入“问题银行”，作为后续学习的动力。

二、动手实践，培养探究能力——《神奇的不倒翁》活动设计

活动背景与目标

不倒翁是学生喜闻乐见的玩具，但其“不倒”的奥秘却蕴含着简单的科学原理。本活动通过引导学生亲自动手制作不倒翁，并探究其不倒的原因，帮助学生初步感知重心的概念，培养动手操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。

活动准备

教师准备：各种形态的不倒翁实物、空蛋壳（或乒乓球、小塑料瓶底部）、橡皮泥（或重物如小石子、螺母）、彩纸、剪刀、胶水、画笔、实验记录单。

学生准备：每组一套上述制作材料（蛋壳等易碎品由教师课前准备好并分发），预习不倒翁的相关知识（如有）。

活动过程

1.趣味导入，观察现象：

教师出示一个不倒翁，演示其“不倒”的特性，并故意将其扳倒再松手，引导学生观察：“同学们，这个小玩具叫什么？它有什么特别的地方？”“为什么无论我们怎么推它，它都能自己站起来呢？”激发学生的探究欲望。

2.拆解与观察（可选）：

如果条件允许，教师可展示一个可拆解的不倒翁（或自制一个简单结构的），引导学生观察其内部构造，初步感知底部可能有重物。

3.动手制作，初步尝试：

*明确制作任务：“今天我们就来当一回小工程师，自己动手制作一个不倒翁，看看谁的不倒翁最‘倔强’！”

*提供材料与指导：分发材料，引导学生思考：“我们用什么做不倒翁的身体？用什么做它的‘肚子’里的重物呢？重物应该放在什么位置？”

*学生分组制作：学生根据自己的想法尝试